《Unit 8 Dolls》Story time说课稿

常州市武进区寨桥小学 朱艳红

《新课程标准》指出：“有效的学习活动不能够只靠死记硬背，要倡导动手实践、自主合作和交流探索。”所以，从某种程度上讲，合作学习不仅仅是一种学习方式，而且也是将学生视为学习主体的体现。因此，在小学中年级英语教学中，通过设置小组合作学习的形式，可以帮助学生提高听、说表达能力，从而提高课堂效率。

本节课的重点是让学生通过学习，能正确地朗读、理解和表演本单元Dolls的Story time，同时，能正确运用Story time中的单词: mouth, nose, eye, ear, hair, small, big, short 和long;句型: His/Her...is...His/Her...are...和他人交流。在教学过程中，我合理利用了教材。同时，以学生的兴趣为导向，让学生在丰富多彩的活动中学习，把机械的操练升华为对语言的运用，真正体现语言的交际功能。

一、妙用图片，呈现单词。

利用图片来呈现新知，可以让学生对语言学习有直接和清晰的感受，增强教学的直观性，从而降低难度，提高学生的学习兴趣。在呈现可爱的卡通图片后，教授五官类的新单词，自己先做示范，读给学生听，然后在学生齐读的基础上，请学生起来读，采用的形式有read two by two, read in groups等，在这种小组合作的形式下，培养学生合作学习的意识，提高他们的听、说能力。

二、活用文本，操练句型。

Story time部分，呈现给我们的是一个语篇，在整体感知语篇之前，先扫清新单词、新句型的障碍，能够为有效教学奠定良好的基础。因此，把本课的重点句型His/Her...is...;His/Her...are...进行重点操练显得尤为重要。在Let’s talk环节，课件上呈现四幅有着不同五官特征的娃娃：樱桃小丸子、大耳朵图图、芭比娃娃和皮诺曹。先请一位学生使用本节课的重点句型进行描述，再请其他学生猜猜他描述的是谁。在趣味性十足的合作学习中，培养学生合作学习的思维能力。

三、巧用动画，巩固新知。

利用Story time部分的动画，在让学生模范动画中人物的语音、语调，读出对娃娃的喜爱之情的基础上，鼓励学生四人一组，选择自己喜欢的方式：Read in roles, Read together或者Do dubbing，让他们在合作学习的方式下，提高自己的听、说能力，学会和他人交流与有效合作。

纵然在小学中年级教学中合作学习的设计多种多样，但都是为了真正体现学生的主体地位，更好的提高他们的听、说、读、写能力，从而激发学生对英语的学习兴趣，充分发挥其主观能动性，提高课堂效率。

总之，四年级的学生共同的特点是活泼好动。在设计课程的时候考虑学生的性格特点，活跃课堂气氛的同时又不只流于形式，真正达到良好的教学效果。