Unit 3 Our Animal friends教学反思

              武进区寨桥小学 濮兰平

课前热身环节，教师用Read and guess复习身体部位词汇。用图片、创设情境，复习have和has的用法。这些活动从学生角度出发，让其有主动用英语交流的需求。

在表达的过程中，自然过渡到Cartoon time的学习，教师设计了几个层次的活动：Watch and answer, Read and underline, Think and circle和Find and imagine，从整体感知到分步解读，学生了解了故事的情节，并展开丰富的联想，主动参与到故事的续编中。Cartoon time富有趣味性，学生喜欢模仿朗读并表演。接着，借助其内容，设计Read and judge的活动，学生判断并纠正，又自然过渡至Culture time的学习。教师采用想一想，填一填的方式，在问答中对教学资源进行再开发利用，补充挖掘，和前面的知识联系，融会贯通

教师对Checkout time教学资源重组，充分利用，进行两个层次的教学。首先重点运用There’s/There are进行复习问答，对图片内容有整体的把握。而后对不同的个体动物进行具体描述，补足了语言It is … It has … It can … It likes …等，使学生思路更清晰，语言运用更丰富。互相描述并猜测最喜爱的动物这一环节充分调动了学生的积极性，为Checkout time增添了趣味性。