学习主题

把握小学生英语阅读心理，提高阅读效果

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分析了小学生在英语学习过程中的心理类型，接下来我们来谈如何才能把握他们的阅读心理，从而提高英语的阅读能力。笔者以为，我们首先需要和学生去做朋友，去深入了解小学生的内心世界，设身处地地站在他们的角度来考虑问题，认真观察和分析他们在阅读过程中的问题，找出不良的阅读根源，这样才能做到对症下药，有的放矢。要提高英语的阅读能力，不是单纯地增加英语的阅读量，英语教师首先要了解班级内部不同学生的英语基础和能力水平，充分利用学生的已有知识结构进行英语阅读训练，让学生通过阅读能够获取信息，从而能够搭建理想的桥梁。同时，在英语阅读的过程中，英语教师要考虑到孩子们对英语词汇的掌握程度。很多孩子不喜欢英语学习，从根本上说是记不住英语单词的缘故，或者缺乏英语单词的必要记忆方法，                       ┃

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所以他们进行英语阅读的时候，常常在课文中标注一些汉字来表示英语发音，或者根本就没有兴趣来进行英语阅读。

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把握小学生英语阅读心理，提高阅读效果

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小学生的心理虽然不够成熟，但是也具有一定的认知性。在进行英语阅读的过程中，不同个性的学生所具有的认知心理也会有所不同。但总的来说可以分为主动心理和被动心理。英语阅读本身要求是比较严谨的，它要求学生能够从英语段落中提炼出准确的信息，把握作者所要表达的准确意思，但是，当学生不能很好地进行配合的时候，我们的英语阅读训练势必达不到理想的效果。在英语学习过程中主动性比较强的学生性格往往也比较外向，能够很好地和其他同学进行交流，心理比较积极，愿意接受不同的信息，而且速度比较快，效率比较高；对于在英语阅读过程中表现被动的学生，往往是他们认为英语要掌握的知识点过多，认为英语难度过大造成的。所以我们需要对主动性强的学生加以适当表扬，对于被动性强的学生加大鼓励力度，帮助他们建立英语学习的自信心，克服对英语的畏难情绪。英语学习其实和语文学习是相通的，一样需要识字认句，重在英语基础的建立和良好习惯的培养。                       

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所以，英语教师要根据小学生的心理进行适当的引导，掌握被动性较强的学生的心理，使用“攻心战术”，让他们走出英语学习的心理误区。

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把握小学生英语，阅读心理,提高阅读效果

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英语阅读其实有一定的技巧可循，无论是我们的课文还是课外读物，一般的文章都有一定的线索贯穿在英语文章当中，所以我们在进行英语阅读训练的时候，要从小培养他们一定的阅读技巧，比如如何快速阅读，如何根据文章的上下文来进行段落的理解等等。同时，要帮小学生理清阅读的思路，还要让小学生注意累积英语词汇量。其实，英语的词汇量就好比盖房子的砖砖瓦瓦，只有掌握了一定的词汇量，在进行英语阅读的时候，才能发挥英语阅读技巧的真正作用，而且有时候可以根据某一个词汇或者短语来断定文章的中心思想。所以，要想提高英语的阅读水平，我们就必须做到大量累积英语词汇，对于小学生长期的英语学习也是极有帮助的。 小学生是英语学习的主体，是英语阅读的主体，只有英语教师真正地走入到他们的内心世界，去发现他们的心理需求，这样才能找到提高英语阅读能力的源泉。

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英语阅读是一个具有多元性的心理过程，我们必须从学生的角度出发，努力唤起小学生的内心需求，帮助他们树立良好的自信心，只有这样，小学生在进行英语学习的时候才能更加主动，阅读训练的效果也才会更加明显和突出。