劳动创造快乐，劳动创造世界

——小学生参与家务劳动现状分析调查

【摘要】劳动是素质教育的重要组成部分,劳动观念的培养、劳动技能的掌握,是学生成才的必要条件。劳动教育既是社会的需要，也是培养社会主义合格人才的需要，它是我们学校素质教育的一项不可缺少的内容。现在的学生都生活在二十一世纪信息瞬息万变的网络的时代，知识面广，获得知识和信息的渠道多，但学生们劳动意识淡薄，劳动能力差、甚至不劳而获的现象随处可见。由此，当下急需培养学生们的劳动意识和劳动能力，为青少年的健康成长保驾护航。

【关键词】劳动，培养，健康

【正文】

2018年9月10日的中国教育大会上，习近平总书记指出，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。但是，网络时代的社会信息多元化，评价多元化，社会分工逐渐细化，社会竞争日趋激烈，望子成龙，盼女成凤的父母们带给孩子的爱也越来越多。在这各父母要求多，社会需求多的情形下，孩子们要学习的内容也种类繁多，没有时间劳动，不愿劳动，逐渐远离劳动，日渐形成劳动力低下的现象如为此，六（3）班本次调查问卷共发放43份，回收有效问卷39份。喜欢劳动的有5人，占全班人数的13%，不太喜欢的有13人占全班人数的33%，一般喜欢的有21人，占全班人数的54%；喜欢家政劳动（打扫卫生等）的有10人，占全班人数的26%，喜欢烧饭炒菜的5人，占全班人数的13%，喜欢手工制作的5人占全班人数的13%，喜欢种植的2人，占全班人数的5%，喜欢其他的17人占全班人数的44%，；在家里愿意主动做一些家务的有12人，占全班人数的31%，不太愿意的有20人，占全班人数的51%，其他的7人，占全班人数的18%；一个月中参加家务劳动20次及以上的10人，占全班人数的26%，10次——20次这间的12人，占全班人数的31%，5 次及以下的17人，占全班人数的44%；在学校对于班级值日能认真完成的15人，占全班人数的38%，任务观点的有24人，占全班人数的62%；参加过公益劳动的有8人，占全班人数的21%，从未参加过的有18人，占全班人数的46%；会使用简单劳动工具的有19人，占全班人数的49%，会使用稍微复杂的劳动工具的有的3人，占全班人数的8%；会得意整理房间, 洗衣服, 做简单的饭, 扫地、拖地, 洗碗、擦桌子的20人，占全班人数的51%，能照顾弟弟妹的有6人，占全班人数的15%，会养护花草, 喂养小动物的2人，占全班人数的5%，不太会干家务的有11人，占全班人数的28%；家长经常教做家务的有23人，占全班人数的58%，偶尔教的有5人占全班人数的13%，，从来不教的有11人，占全班人数的28%；希望愿意和家长一起做家务的24人，占全班人数的72%，一般的有15人，占全班人数的38%；做家务的目的——减轻父母负担的有13人，占全班人数的33%，获得父母表扬而获得奖励的有16人，占全班人数的34%，完成学校布置的任务有10人，占全班人数的26%；不做家务的原因——自己不愿意做的有6人，占全班人数的15%，父母不让做的有17人，占全班人数的44%，没有时间做的有16，人占全班人数的41%； 由此可见，劳动这种人类生存的基本素质，中华民族的传统美德正在由于某些因素的影响而被淡漠，被弱化，被遗忘。这种劳动观念淡漠，劳动能力低下的不正常现象影响着孩子们的健康成长。

《全日制小学劳动课教学大纲》指出小学开设劳动课对于培养学生热爱劳动,既能动脑。又能动手,在德智体美劳诸方面和谐发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民和有用人才具有十分重要的意义。近些年来,小学生中因优越的社会和生活等条件,出现了不少娇男娇女,他们的心理素质较差,缺乏吃苦耐劳、奋发向上的素质，这不能不令人感到忧虑。因此.增强青少年一代吃苦耐劳、不怕困难、艰苦奋斗、白强自立、勇于拼捕、开拓进取、勇于创新的精神已成为当务之急,而要解决这一问题最有效的途径,只有从加强劳动教育入手。

一、小学生劳动能力的现状分析

1、家庭方面

①家长并不在意对孩子的劳动教育，从而导孩子在家里劳动的量不够；

②有劳无效；

③父母包办和奖励劳动现象极为普遍 。

2、学校方面:

①学生接受的劳动教育比较少，学校开设的劳动课没有及时重新和调整课程内容，比较落后，以及教师所教授劳动教育的方式不够合理。

②教师教授的教学内容与学生的日常生活脱节，只起到了“纸上谈兵”的作用。

③劳动课经常被占用，变成自习课，或者教师敷衍了事，教学效率低下。

3、小学生方面

①学生对劳动抱有消极态度，不愿意主动参与；

②缺乏一定的动手能力和自理能力。

二、导致小学生劳动能力低下的原因:

(一)社会经济的发展

随着中国经济的迅猛发展，老百姓的生活条件都有了极大的改善，再加上农村城市化发展加快,大片农田被征收,很多不得不劳动的任务已消失或被取代。生产力和科学技术的发展,让越来越多的极为便利的新科技、新技术、新工具广泛应用于人们的日常生活中。吸尘机、扫地机器人、洗衣机、炒菜机……劳动技术与工具的现代化，很大程度上减轻了人们的劳动量。家长认为生活富裕了，孩子没必要劳动。

(二)价值观与社会风气的影响

教育在不断变革中,但是长期以来“分数至上”的观念仍深深地存在于家长的头脑中。“万般皆下品，唯有读书高”。家长怕让学生做家务事会耽误学习，在应试教育的大背景下,劳动教育被弱化,导致学生普遍缺少劳动机会,劳动意识淡薄。

(三)家庭结构的变化

现在的学生家长大都是计划生育时的独生子女，成家生孩子之后的他们依然大多数和老人住在一起，老人们买菜做饭、洗衣、打扫卫生。老人们宠溺儿女,更宠溺孙子孙女。孩子在家里被娇惯成衣来伸手，饭来张口的懒骨头，饭前不知道整理餐桌，拿碗筷，饭后更不知道收拾餐桌及刷锅洗碗，房间脏了不扫，油瓶倒了不扶。爷爷，奶奶接送心爱的孙子孙女都是常态，还有一些爷爷奶奶弓着腰在教室里替孩子们打扫卫生，或给孩子们记作业。

三、培养孩子劳动能力的途径与方法

劳动能力的培养重在家庭教育中，主要可从以下几方面培养孩子热爱劳动的品质。

1、帮助孩子树立正确的劳动观念

劳动能使人学会生活、学会生存、学会交往、学会发展。人

类要生存、要发展就要劳动。婴儿刚出生经常有不会吮吸母亲的乳汁而饿哭的现象，为了生存婴儿每天学习吮吸妈妈的乳汁，所以劳动是人的本能。家长应尽量满足孩子的需要，让他尽早的参加家务劳动，这种做法并不单纯是为了帮助大人减轻家务负担，而重要的是通过做力所能及的家务来培养孩子的责任感，独立自主能力这些都是塑造健康人格所必需的保障。

2、家长要起到劳动教育的示范作用。

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”在劳动教育方面家长首先要为孩子做表率。父母主动承担家务劳动的精神会感染孩子，在这各好的家庭氛围的熏陶下，孩子会逐步从父母身上学到为他人着想，热爱劳动的美好品质。

3、激发兴趣，培养学生的劳动意识。

兴趣是最好的老师,在学生劳动习惯的培养中,这一点同样适用根据小学生的年龄和心理特点，教学中右以通过“劳动最光荣”的主题活动，让学生逐渐认识各行各业的劳动者，知道他们的劳动对社

会的重要性。可以在班级里坚持开展“劳动之星”评比活动，让小学生萌发对劳动的热爱，培养学生吃苦耐劳，自强自立的精神。

3、家校合作，培养学生的劳动技能

怎样使学生在家里也能帮助家长做一些力所能及的家务，减轻家

长的劳动负担，培养孩子的劳动能力呢?学校可以利用家校联系这

一平台，让孩子每周确定一项具体的劳动训练项目，每周记一次自己的劳动感言。

    劳动是人类的第一需要，是人类生存和发展的最基本条件。马克思说过:“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡。”劳动是素质教育的重要组成部分,因为劳动观念的培养、劳动技能的掌握,是学生成才的必要条件。劳动教育既是社会的需要，也是培养社会主义合格人才的需要，它理应成为我们学校素质教育的一项不可少的内容。