我的中队，我用心管
——农村小学中队队员自主管理初探

少先队组织是少先队员成长的摇篮。队组织民主氛围的
浓厚程度、队员自主管理的参与度、直接影响着队员个性的
健康发展和主体作用的发挥，影响着他们创新精神和实践能
力的培养。但在各项活动开展的过程中，少先队活动渐渐形
成仅有个别优秀生的活动，学生完全失去了参加少先队活动
的意义和目的，受教育面十分狭隘。久而久之，部分中队队
员形成了“事不关己，高高挂起”的行为态度，阻碍了中队
的整体发展。
因此，唤醒每一位中队队员的主人翁意识，通过自主管
理，营造齐头并进的中队氛围成为中队管理的大势所趋。在
中队的日常管理中，我们紧紧围绕“建、创、拓、抓”四字步骤，
探索农村小学中队队员自主管理的有效策略。
一、取队名——确定方向
环境凸现组织文化。营造、利用温馨的中队环境和中队
队员进行“对话”，能实现少先队“无声胜有声”的育人功能。
好的中队，必须有一个专属于自己的特色中队名。中队队员
接受了这个光荣而神圣的任务后，纷纷汇报自己的“金点子”，
于是，一个个富有个性的中队名称出炉了 ：小水滴中队、萤
火虫中队、向日葵中队……每一个中队名都有其深刻的寓意：
别小看一滴水，江河湖海也是由小水滴汇聚而成，我们是小
水滴，我们每一次努力也是一滴水，终有一天，我们将成就
大海的事业。萤火虫、萤火虫、慢慢飞、小小的身子提盏灯，
轻轻悠悠，努力发光，点一盏心灯，沐一路书香。
秉承中队含义，各中队努力打造一个富有个性的温馨的
“家”。他们深刻感受到 ：我们能够在一起是一种缘分，我们
这一群人组成了一个大家庭，我们每个人都是家庭的一份子，
我们都是这个家的主人，只要大家心中有这个“家”，只要大
家共同努力，就能为这个家增光添彩！
紧接着，通过让“家”中的一份子集体制订班级奋斗目标，
大家有了共同努力的方向 ；通过让他们一起动手参与班级文
化建设，让孩子感受家的温暖……这些都有助于唤醒他们的
主体意识，为建设学生自主管理型中队营造良好的文化氛围，
打下扎实的思想基础。
二、创机会——凝聚责任心
自我教育的关键就是要引导学生自觉主动地加以理解和
体验，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己
的理智去领悟做人的道理。这就需要将自我教育的理念贯穿
到学生日常学习生活之中，寓教育于学习、实践和娱乐之中。
只有通过学生自己的实践、自己的自主活动才能实现自我教
育的目标。
实践活动是学生进行自我教育的重要环节，它可以紧密
联合学生的实际情况，有利于学生在受教育的过程中，自主
地选择和吸收有利于自身发展的教育内容，有利于学生从切
身感受中认识到自己的不足，并加以改进与完善。学生组织
意识不强，自主管理能力不高，是因为实践的机会太少，能
力得不到有效的培养和提升。在开展各项活动中，我们往往
不愿放手让学生去做，担心学生做不好，对学生和自己的工
作业绩造成不好的影响。这些所折射出来的，正是老师对学
生的不信任，自然造成学生的自主能力得不到发挥，主动性
不强。
三、增能力——提升自信心
每个队员都渴望自己能成为一名光荣的少先队干部，所
以我们给队员们创造一个适合他们成长的沃土，支持中队队
员的创新精神，让队员懂得少先队是自己的组织，要学做小
主人，有强烈的主人翁意识和责任感 ；让队员认识到自己是
中队的主人，要对中队负责，要对自己的言行负责 ；让队员
明确自己是学习的主人，要养成自觉的学习习惯和良好的学
习风气。
在中队组织中，学生人人都是管理者，人人又都是被管
理者。通过换位思考，充分认识到了被管理者的自觉性程度
大大决定了管理者的工作量，因此，遵守中队常规成为自发
性要求。对于中队干部，他们明白 ：班干部不仅仅意味着权
利、荣耀，更多的是付出，是奉献 ；班干部是为大家服务的，
是同学们学习的榜样，是带领大家实现集体目标的“领头羊”，
而不是那高高在上、趾高气扬、对同学呼来喝去的“官”。
四、设奖章——体验成功感
在中队队员自主管理的实施过程中，结合《少先队辅导
员工作纲要（试行）》精神，让雏鹰争章活动扎实、有效、持
续地开展，成为激励少年儿童健康成长的有效载体。争章的
过程是实践体验的过程，是少先队员进行自我教育、组织教
育、社会教育的过程。在此过程中，我们引导每个有差异的
中队队员从日常生活和学习的具体环节入手，不断为自己确
立新的目标，不断发现自己的潜能，增强实现目标的自信心，
激励成长中的少先队员朝着努力的目标不断进取，不断看到
自己的进步，不断证明自己的成功。
我们以《少先队辅导员工作纲要》中规定的奖章为“基
础章”，结合农村特色、中队特色设立“特色章”，确定“基
础章”和“特色章”两章结合的基本框架 ：
结合农村特色，考虑到部分同学上学路远，大同学照顾
小同学，设立“护幼章”，以培养队员之间团结互助的精神 ；
队员们学习农民伯伯种菜的本领，设立“种菜章”，培养队员
的动手能力，引导队员从小树立劳动观念和科学观（转下页）
我的中队，我用心管
——农村小学中队队员自主管理初探
姚建丹
（乐清市石帆镇第二小学 浙江 乐清 325600）
【摘 要】少先队教育的显著特征是自主教育，自主管理是自主教育的前提。在实际工作中，我们通过自取特色中队名、
集体制定班级奋斗目标等营造个性的文化氛围 ；在日常管理中创造自主管理的机会 ；在实践活动中提高自我管理的能力 ；建
立落实“基础章”和“特色章”两章结合地长效地激励机制等方面探索农村小学中队队员自主管理的有效策略。
【关键词】自主管理 中队 少先队
· 70 ·
教育管理研究 读写算 2012年 第13期
时下，对教学质量的提高有几种看法 ：一种认为，要提
高教学质量主要靠生源。生源好，教学质量自然而然会上去。
生源不好，教师再有本事也是妄然。另一种认为，要提高教
学质量，各级组织领导要加大刺激的力度，刺激越大教师的
积极性就越高。否则教师的积极性会削弱，曾至转会消极，
这样就不可能提高教学质量。再一种认为，教学质量的提高
是长年累月的事，我任的本届学生质量差，是由于前任的责
任，前任没教好我也无能为力。这就出现中学怨小学，小学
怨幼儿园，幼儿园怨父母的现象。凡此种种不一一例举。上
述这些与提高教学质量有没有关系？有关系，有一些道理。
但不是提高教学质量的根本性原因。我认为提高教学质量是
由相当复杂的综合因素所组成。在这些综合因素中，教师的
能动性是提高教学质量的根本的因素。那么，教师如何提高
自己的教育教学质量呢？我认为，教师在教学工作中是否
“勤”字当头，是提高教学质量的关键原因。所谓“勤”，是
指尽力多做或不断地做，它是“懒”或“惰”的反义词。作
为教师如何克服惰性培养勤奋、勤恳、勤勉的工作作风以提
高教育教学质量？
一、勤于疏通教材是提高教学质量的前提
教材（包括教学大纲）是教师实施教学的依托和根本。
离开了教材、教学大纲，教学质量的提高就成为无源之水、
无本之木。教师对所教学科的教材、大纲不能仅靠看过一遍、
二遍之后，有所了解就应感到满足。即使教过多年同一教材
的教师也有个不断熟悉和钻研的必要。因为，同一个教材在
不同的学期，教师理解的程度不同，所教学生的基础知识程
度也不同。因此，教师要反复阅读、研究教材。深入了解其
结构、内容和涵义，才使自己的教学适应时代的发展，泰然
地走上讲台进行有条不紊地讲学。教师讲得头头是道，学生
才能听得津津有味。
二、勤于阅读参考资料是提高教学质量的条件
教师只有扩大视野增加信息量，才能使自己原有的知识
不断更新，在教学中才能使自己得手应心地进行创新教学。
如果没有新知识的不断充实和更新，教师的上课只会因循守
旧、照书说法。使学生感到干巴巴没有什么味道。学生只会
在教师的讲课过程中勾勾划划，不会有新鲜感，也产生不出
学习兴趣。教师通过阅读大量的与教材相关的参考书籍和相
关学科知识，在教学过程中有机参插一些课外知识，一方面
使课堂气氛得到活跃，拓宽学生视野。另一方面充实了教学
内容，增加了学生的信息量，从而使学生产生学习的需要，
端正学习动机，增强学习动力。
三、勤于参加教研活动，是提高教学质量的依据
不论是市、县还是校级组织的教育教学研究活动，都能
为我们提高教育教学质量提供很好的机会。每一次活动，只
要我们细心去观察、研究，从中发现和吸取哪怕是仅有的一
点长处，或被你猎取一个信息，那对自己都是一个收获。层
次越高的教研活动，获得的信息越可靠，当然这要细细品味
才能品出来。越是基层的教研活动，其经验越实用。因此，
勤于参加教研活动，学人之长，补已之短。久而久之，博采
众长，就会逐步形成自己的一套教学风格和教学特色。
四、勤于了解学生学习情况是提高教学质量的关键
学生的学习效果是教师教学的出发点和归宿。随时了解
和掌握学生对自己所授学科知识的掌握程度，可以经常修正
教学方案提高教学效果。教学的目的是让每个学生提高思想
水平，掌握科学知识，学生思想道德水平状况和科学文化知
识的状况，是衡量教学质量高低的标尺。面对同样的一个年
级、一个班级、一个学生为什么别人能教好，而自己却教不
好？为什么别人上课学生愿意听，而且学生的成绩不断提高，
而自己上课不但学生成绩没有提高，而且，课堂上有些学生
还要捣蛋，课堂秩序乱七八糟？这怨谁，只能怨自己。我们
平时经常讲要以学生为本，那就要了解学生、尊重学生，正
确引导他们，以平等的姿态和他们打成一片，继而在教学方
法上再加以改进，教学质量自然而然会提高。
五、勤于总结，使感性知识上升到理性知识是教学质量
提高的的可靠保证
每个人通过一段时间的工作，总会有成功的经验和失败
的教训。经验和教训经过总结与梳理会让人聪明起来。所谓
涓涓细水汇大海，大海固然浩瀚，但如无涓涓细水大海也会
干涸。只要我们认真总结每一学期、每一阶段、每一堂课的
教学得失，再辅以正确的理论给予指导，通过自己认真的实
践，使自己对教学的认识由感性上升到理性。用正确的理论
指导实践，这样教学质量的提高是指日可待的。
教学质量维系着一所学校的生命。社会上有许多名牌学
校，它之所以成为名牌，是由于这些学校在几十年乃至上百
年有高质量的教学。通过高质量的教学，培养出高质量的学
生。高质量的教学必须上至校长下到教师、工友，都要有勤
奋的精神、勤恳的态度、勤勉的思想、勤实的作风和勤劳的
品质。作为在教学第一线的教师，在平凡的工作岗位上，为
人民的教育事业作出一定的贡献那必须要“勤”字当头。要
提高教育、教学质量提高学生的整体素质必须“勤”字当头。
教师在教学工作中应“勤”字当头
熊真真
（洛阳市第五十八中学 河南 洛阳 471000）
（接上页）念。另外，水滴章、浪花章、大海章被请进了“小
水滴”中队。如果想要得到他们，就要好好学习，好好做事。
10个水滴章换一个浪花章，10个浪花章换来一个大海章，成
就“大海”的事业……
实践证明 ：在少先队组织中，只要营造个性的文化氛围，
创造机会，帮助少先队员树立少先队员自主管理的思想，激
活少先队员主人翁责任感。在实践活动中，队员们的积极性、
主动性一定能得到最大限度的发挥，自主管理能力也会得到
不断的提高，在中队的“地盘”中创造一片属于自己的蓝天。
参考文献
[1]徐旭《世纪之初少先队工作新探索》[M]
[2]魏书生 《班主任工作》[M]
[3]王勇 《班级自动化管理的心理学透视》[J]
我的中队,我用心管——农村小学中队队员自主管理初探
作者： 姚建丹
作者单位： 乐清市石帆镇第二小学浙江乐清325600
刊名：
读写算（教育教学研究）
英文刊名： Duyuxie
年，卷(期)： 2012(13)
参考文献(3条)
1.徐旭 世纪之初少先队工作新探索
2.魏书生 班主任工作
3.王勇 班级自动化管理的心理学透视
引用本文格式：姚建丹 我的中队,我用心管——农村小学中队队员自主管理初探[期刊论文] - 读写算（教育教学研究） 2012(13)