行动德育——拨动孩子心灵的琴弦

    培养学生的实践能力与创新精神，是我国当前实施素质教育，推动教育改革的一项重要内容。我们认为，学校德育也应当摆脱固有说教式的教学模式，以参加实践活动，培养实践能力作为重要的教学形式，从而增强德育的实效性和针对性。作为班主任，多年来一直坚持利用微风爱心实践团对学生进行德育教育，行成了行动德育的德育教育模式。

    那年微风爱心实践团开始了行动，那年秋天，总是很忙，忙得让人无暇顾及其它，可是她却是那么的需要别人的帮助。她的母亲在前不久因为熬西红柿酱时，对玻璃瓶进行消毒的时候忘记了倒水，看到干裂的锅底，她倒下了水，倒下了这场灾难。那一刻玻璃瓶突然无情的爆炸，炸坏了她的左眼。对于这块本身就贫瘠的土地，对于本已就贫困的家庭。这无疑是雪上加霜。奔波于银川、西安，先后八次手术，让这个家庭无暇应付这样一个忙碌的秋天。
    我们微风爱心实践团一行的18名成员徒步行走10多里山路，历时一个多小时的艰难奔波，才到达这块让人颇感意外的土地时，我们真的有种“已当凌绝顶，一览众山小”的感觉，一切都在我们的视线之中。这里有大片大片的树林，有排排收拾完好的庄稼，一个个让人寒心的水窑，一孔孔隐藏于山间的窑洞。我们终于到了，我们共同见证了我们眼中的另外一个世界。时间在我们的眼里此时显得是那样的宝贵，生怕他流逝而去。我们只有直奔目的地，一行18人此时才感到是那样的无助。要是人在多点就好了，我们就可以干更多的活了。没有任何的言语，没有任何的仪式。只有玉米叶子唰唰的声音不绝于耳。17个人如同黄土高原上的精灵驰骋于早已失去了生机的玉米地。眼前没有了任何的羁绊，纵情于这丰收的天野。忘却了一切，沉浸在这田亩之中，那是幸福的一刻，我们都已真正理解了什么是爱。10亩的任务虽重，但对于今天的我们来说，却是不堪一击。好多同学的手都受了伤，那真的伤痕累累。很多年都没有劳动的我，今天不知怎么也是那么的娴熟，甚至连手中金黄的玉米也是那么的听话。
    那个秋天，丰收在即。田野已息，土地尽露。只是她家的田野还没有完成任务，还屹立在那里，但是因为有了爱，今天起它就可以完成它这个秋天的使命了。

秋天又至，但一年前依然历历在目。那个秋天，将是是我们微风爱心实践团一行十八人留在秋天永远的记忆。

通过这样一次次的实践活动，学生的道德品质、团队合作能力、动手操作能力在潜移默化中得到了提升，在行动中有了长足的发展。

    一年过去了，行动德育教育在孩子们的心里依然刻骨铭心。我们有必要继续把行动德育进行到底，因为德育的本质是实践的，德育的实践观是教育首要的基本观点。首先，德育目标在本质上是实践的。德育目标既有对学生道德认知、道德情感的培养，也有对学生道德意志、道德行为的锻炼。其落脚点还是在道德实践上。其次，德育过程本身即实践活动过程。德育过程是教育实施过程与学生品德形成过程的统一，这种统一恰恰在于行动。再次，所有道德途径和方法和实质都是为了德育实践的。学生品德形成的场所无所不在，无论我们采用何种途径，何种方法，其最终的目的还是也只能是在实践中加以体现，加以内化，最终成为人的一种自觉行为。“学、思、行”相结合是教育过程中很注重的一个基本理论。“育”是否有效，关键还在于是否为受“育”者所内化，而这种内化则基于“行”。

    在思考中行动，在行动中实践。让我们行动起来，以一种高度的责任感，用行动德育拨动孩子心灵的琴弦。