《麋鹿》第二课时教学设计

蒋志侠

教学目标：

1、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2、创设情景，让学生体会多种说明方法的运用。

3、增强保护野生动物的意识，领悟到国强民安，树立努力学习的志向。

重点难点：

1.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。

3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视

学生准备：搜集麋鹿的相关资料

一、复习导入

师：今天我们继续学习17课《麋鹿》，来和老师一起书写课题。通过上节课的学习，我们初读了课文，学习了第一自然段，了解到在江苏大丰自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群，想去看看他们吗?

师：这节课我们就一同走近麋鹿，了解麋鹿的外形特点、生活习性以及传奇的经历。

师：相信大家只要勤动脑、善思考、乐表达，这堂课就一定会大有收获的！

二、体会奇特

默读2--4自然段，边读边划出麋鹿外形特点和生活习性的句子，组内交流自己的想法。

1、小组内学习，教师巡视。

2、指导小组交流：

（1）麋鹿的外形奇特在什么地方？哪个小组愿意与大家一同交流？

（小组进行交流，学生读出句子，找出关键的词语说明麋鹿外形的奇特。）

角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴：它集中了四种动物的特点。

师引读（麋鹿是鹿的一种——），它还成为姜子牙的坐骑，更增添了神秘色彩！

（2）出示图片，补充角型的资料。

（3）指导朗读。

3、过渡：麋鹿的外形这么奇特，对于麋鹿的生活习性又有多少了解呢？哪个小组愿意与大家一同交流？

（1）小组交流从中体会到了什么？其他小组补充交流学习收获。

（2）用一个词语概括它的生活习性，你觉得应该是什么？

（3）指导朗读。

4、渗透说明方法地运用

师：作者就是这样紧紧抓住这些特点，列出具体数据，再与其他鹿作比较来写的，使麋鹿的奇特形象和习性越来越清晰地展现在我们眼前了。

5、小结：我们把2-4自然段连起来读，再次感受麋鹿的奇！

三、我来介绍

1、创设情境：假如你是大丰麋鹿自然保护区的一名工作人员，这天，有许多外宾到保护区来参观，你将如何向他们介绍。

2、明确要求：

（1）介绍麋鹿的外形特点、生活习性。

（2）可以用文中的语句，也可以恰当地利用课外收集的资源。

四、了解经历

小组内学习5—7自然段，边读边画关键词句，用精炼的语言概括一下。

师过渡：麋鹿外型奇特，就连它的生活习性也与众不同，不仅如此，麋鹿的经历也充满了传奇色彩。

1、麋鹿的经历究竟奇在哪？让我们自学课文5-7自然段，边读边划相关句子，也可以在有感触的地方作简单批注。

2、现在请同学们把自学成果拿到小组里去交流交流。看看麋鹿究竟奇在哪？

小组进行交流，教师巡视。

3、小组上台交流：给大家说说麋鹿的传奇经历。其他小组做补充。

4、小结：麋鹿历经磨难，终于回到祖国的怀抱！

五、拓展练习

了解了麋鹿充满传奇色彩的经历，你有什么感受呢？

出示：麋鹿啊麋鹿，你曲折多难的经历让我明白了：　　　　　　　　　　　　

学生练写，老师巡视。

学生交流，小结。

六、总结全文

国强众安，让我们和麋鹿共同在美丽的地球家园快乐的生活吧！

【板书设计】：

17 麋鹿

外形

习性  奇

经历

保护野生动物  保护我们共同的家园