21.《槐乡五月》（第一课时）教学设计

武进区寨桥小学  庄明亚

教学目标：

1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。

2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。

3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月槐花的多、白、美、香的特点。

教学过程：

课前谈话：

1、孩子们，上课前，我们来玩一个“猜猜看”的游戏：水乡什么多？（水多） 是的，像我们的家乡寨桥，河多、湖多、水多的地方就叫水乡。

那么茶乡和橘乡呢？（茶乡和橘乡盛产茶叶和橘子，也因此远近闻名。）

2、今天庄老师要带你们去另一个地方：（出示课件图片）

一、谈话激趣、导入新课。

1.猜猜看，这个地方叫什么？——槐乡。（板书：槐乡）

2.教学生字“槐”：“槐”是一个生字，请同学们举起小手和老师一起写。

左右结构木字旁，最后一捺变成点，鬼字先写一个白，撇从白里往下甩，竖弯钩加撇折点。注意：竖弯钩要舒展，撇折点里面藏。

3.这地方为什么叫槐乡？（这地方有很多槐树、槐花。）

4.是的，在农村，最常见的是这种洋槐。它长着椭圆形的叶子，每到五月就开出雪白雪白的花朵。今天我们要学习的就是《槐乡五月》

5.让我们一起美美地读好课题（学生读课题）。

二、提出要求，初读课文。

1、想了解作者笔下的槐乡吗？赶快读读课文吧！注意读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。一边读一边想一想：五月的槐乡是个怎样的地方？

三、初读检查、词语反馈。

1、出示词语或短语：

  第一组：挎   摆    拌    撒    炒

2、交流反馈第一组：

（1）同学们读得很认真。看看这组生字，你会读吗？（加拼音指名读。）去掉拼音，你还会读吗？（去拼音指名读。）不仅读音准确，而且声音响亮。我们一起读好这组生字。（去拼音齐读）

（2）孩子们，再看看这一组生字，你有什么发现？

①这些都是动词。?再瞧瞧，它们在字形结构上有什么相似？都是左右结构。是啊，这些生字都是左右结构，写的时候要注意左窄右宽。?都是形声字。（你真棒，你还发现了它们的构字规律呢！）④除“炒”外，都是提手旁。既然是提手旁的字，?你能选择一两个生字演一演。（你能选一个生字来说一说，演一演吗？在句式中表演：例如：早晨，妈妈挎着小包去上班。妈妈炒的青椒土豆丝可好吃了。）让我们再来读读这组生字。（齐读）   

3、交流反馈第二组：                                  

白茫茫    白生生 

甜丝丝    香喷喷     

傻乎乎    喜盈盈     

1、这些都是什么样的词儿（ABB）你还能说几个吗？粉嘟嘟、黑压压、黄灿灿……

2、还告诉我们什么信息？一二行写槐花，第三行写孩子。让我们一起读好这组词。（齐读词语）（评价：读得真好，有节奏）

四、初读课文、反馈检查。

1、课文有一句话就把槐花和孩子这两方面的内容都写了出来，快速浏览课文，是哪句话？你找到了吗？

五、理清脉络，概括内容。

1、课文是围绕哪句话写的，找到了吗？

出示“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”  齐读。

2、这是文章的中心句，在课文的结尾，总结了全文，点明了中心。

3、课文围绕这句话，主要写了哪两方面？（槐花、槐乡孩子）字体变红

   是啊，课文先写了花，再写了人。

    板书：花

          人  

4、课文哪一自然段主要写了槐花？哪几小节主要写了槐乡的孩子们呢？请做好分段标记。

5、对啊，课文就是围绕这两方面写的（指板书）。

6、所以，我们可以抓住中心句来概括文章的主要内容。

   引读：课文就是写了——五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

六、学习第一段花多和花美（一）：

1、过渡：五月，春光明媚、鸟语花香，看，洋槐开花了。槐乡到处是槐花，似瑞雪初降，一片白茫茫。多美的槐乡啊！

2、出示“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

谁来读一读。（指名读）。读得真美。我们也一起读一读。（指名读）。

3、读了这句话，你觉得槐花美吗？从哪些词感受到槐花很美？（瑞雪初降：槐花像纷纷扬扬的雪一样多、一样白、一样美。白茫茫：是啊，槐花雪白雪白的，颜色真美。山山洼洼、坡坡岗岗：山山洼洼、坡坡岗岗，漫山遍野是槐花呀。）这句话从数量的多和颜色的白写出了槐花的美。能把这种美都出来吗？

4、过渡：五月，洋槐开花了，这山里洼里，坡上岗上到处都是槐花。老师引读：槐乡的山山洼洼……

5、师小结：此时屋前屋后，房前房后，都成了槐花的世界，怪不得叫槐乡呢！

6、过渡：同学们，让我们走近一点，再走近一点，来欣赏这美丽的槐花。

7、出示：有的槐花/抱在一起，/远看/像玉雕的圆球；/有的槐花/一条一条地/挂满枝头，/近看/如维吾尔族姑娘/披散在肩头上的/小辫儿。

谁来读？（指名读）

这句话有点长，在读的时候要注意停顿和节奏，这/表示停顿，自己读读看（自由练读）。谁愿意再来试试？（指名读）

8、师小结：不管多长的句子，只要我们掌握了方法，一样能读好。我们一起来读一读。

9、师述：看，抱在一起的槐花圆圆的，发出温润的光泽，和玉雕的圆球多像呀！这一条一条挂在枝头的槐花，和小辫子多像呀？

10、小结：作者由远到近，从不同的角度写出了槐花的美。让我们一起来读一读。齐读）

同学们：看，在作者笔下槐花洁白如雪，千姿百态。作者的语言之所以如此生动形象，是因为……（比喻句），而且作者从整体到部分，由远到近的顺序写出了槐花独特的美。

12、大家有没有发现这些句子虽然都是比喻句，但比喻词各不相同，读起来朗朗上口，文句优美，这样运用比喻手法，按从整体到部分、由远到近的顺序来描写景物的方法值得我们去学一学、练一练。

12出示桃花、枫叶、麦田

13、学习迁移：

14、写作训练：（写作密码：由远到近的顺序，不同的比喻词，不同角度地观察。评价：写一种是上课认真的，写2种是班级小作家。写2种以上的是班级大作家。)

七、第一段的花香（二）：

1、师述：这么多的槐花，引来了小蜜蜂、小朋友，他们多快乐呀，谁来读读。

出示：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

2、师述：老师会变魔术，摇身一变，它就成了——（一首诗）（课件出示）

3、A指名读，B分角色读师述：让我们来品味这诗一般的语言。女生读小蜜蜂的句子，男生读孩子的句子。

七、学习第一段的（三）：

1、师述：是呀，五月是槐花飘香的季节，难怪人们常说——“不喜桃花三月艳，但爱五月遮天槐。（生读）”每到中午，就更诱人了！
2、出示：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

3、情境朗读：是呀，只要在五月，你走进槐乡，来到这山山洼洼，坡坡岗岗，漫山遍野是——清香、醇香、浓香……

师引读：来到田野里、小路上，扑鼻而来的也是槐花的——清香、醇香、浓香……

师引读：难怪他说这整个槐乡都——浸在香海中了。

4、读到这儿，你们知道“浸”是什么意思了么？（浸泡、淹没）

5、师小结：是呀，五月的槐乡每个角落都弥漫着花香，风成了“香风”，人成了“香人”，连可爱的小猪都成了“小香猪”了，整个槐乡成了香海。五月，真是槐花飘香的季节，更是槐乡孩子的季节。

八、写字指导：

1、教学“蒜”：

（1）师述：今天老师还要带大家来写一个“蒜”字，“蒜”是形声字，上边字形像草，说明蒜是一种草本植物，下边是个“祘”字。

（2）引导学生思考：怎么写好这个字呢？学生交流。

（3）师小结：是呀，我们要看它的结构、字形和笔画。 “蒜”是上下结构，写时注意上小下大，下方两个“示”的最后两笔都是点。这个字“横画”比较多，写的时候还有讲究呢，横画有长有短，横画与横画之间分布均匀，横画要左低右高，略微上扬。

（4）师范写(学生书空)。

2、学生书写“蒜”和“槐”。教师巡视。

友情提醒：在学生写的时候，老师非常注重写字姿势的提醒：身正、肩平、臂开、足安。

3、展评：1正确2端正3主笔画正确4均匀5认真。

九、总结：

1、师述：槐乡五月的槐花，不但深深地吸引了你们，更让老师陶醉，我想用一首小诗来结束这次快乐的槐乡之旅。  

2、结束语：美丽而快乐的槐乡之旅结束了，那槐乡的孩子是怎么玩槐花的呢？我们下节课再和槐乡的孩子玩一玩、乐一乐。（板书  美   乐）

十、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、摘录文中描写槐花的好词好句并背下来。

槐花   美

  板书：  槐乡五月   孩子   乐