小学英语口语训练综合方法与策略

主持人：刘华

记录人：朱艳红

参加人员：赵协新、濮兰萍、黄芳、常芳、邵琴、蒋丰、朱丽俊、王兰、刘华、赵海燕、朱艳红

主持人：英语是一门交际语言，而语言的第一性是口语而不是书面表达,“听说领先，读写跟上”是英语教学的重要原则，让每一个学生开口说话，是英语教学的首要任务。但是，由于长期应试教育和大班化的影响，英语课堂往往是老师说，学生听，老师讲，学生记，口语训练未得到应有的重视。

赵协新：可喜的是，新的《英语课程课程标准》把说提高到了一个前所未有的高度。国家教育部在《小学英语课堂教学基本要求》中指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。由此可见，英语教学首先应重视听说能力的培养。加强学生的口语训练，是英语学习的基本要求，是素质教育的基本需要。在国际交流日益增多的当今社会，英语的交际作用愈显突出。因此，在英语教学过程中，一定要高度重视口语教学，采取有效措施提高学生的口语能力。

濮兰萍：小学英语教学策略是小学英语教学设计的有机组成部分，是在一定的教学理论的指导下，在特定的教学情境和文化背景中为完成小学英语教学目标和适应小学生学习英语的需要而作出的教学谋划和采取的教学措施。

黄芳：英语口语训练能否取得成功，很大程度上取决于学生学习的兴趣。这就要求教师不断更新教学理念，优化训练策略，激发学生学习英语的强烈愿望，并想方设法巩固学生学习英语的热情，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

常芳：就英语教学而言，游戏具有让学生在愉快中轻松地学习英语，调节课堂气氛，激发学习兴趣，提高学习效率，提高记忆效果，巩固所学知识等作用。

邵琴：以学习者为中心的课堂能促使学生有意识关注自身学习的认知加工过程。在传统的课堂教学中，教师往往承担其绝大部分的教学工作。而在以学习者为中心的课堂里，教师和学生共同完成学习任务，教师扮演学习的示范者和促进者的角色，学生则是一个积极的参与者，他们决定自己想要学习的内容，争取任何学习的机会。在这里英语课堂就像是戏剧舞台，教师是导演，提供表演的思路、机会和反馈的意见，而学生则是演员，他们是展示“剧本”的人，所以他们必须学习和掌握“剧本”。

蒋丰：在英语口语训练中，我尝试引入小组合作学习法。小组合作学习法就是让教师成为教学过程的指导者、参与者和合作者，而让学生成为课堂学习的主人，让学生在生生交往、师生交往、课堂互动、资源共享、分工合作的课堂氛围中，体验学习的成功。

朱丽俊：积极的互赖关系是英语课堂合作学习最主要的构成因素，是合作学习的核心。每个小组成员都有义务为小组做贡献，每个人都必须依赖其他成员合作与支持。积极的互赖意味着淡化优生和差生的概念，让学生以平等的身份出现在小组中，改变了原有课堂中学生之间个体竞争的机制，避免了负面的相互依赖。在小组合作中，每一个学生的收获都是整个小组的收获，小组的成绩取决于全体组员的共同努力，这样可以化竞争为合作。

王兰：小学生具有注意力集中时间短、贪玩、爱动、表现欲强的心理特点。因此，简单、重复、机械性的口语训练，不适应小学生特点，会让学生产生枯燥乏味的感受，学习效率自然很低。教师应力争独具匠心地设计出各种各样的适合小学生交流的情景、场面，引导学生身临其境、进入角色地进行真实的语言交流，让小学生们在玩中学，活动中说，表演中练。

刘华：学习语言的目的是为了交际，而“说”则是最直接的交际手段，但目前的学校普遍具有班额大，学生多的特点，教师在有限的 40分钟内很难让每个学生都获得足够的“说”的机会，因此给学生布置一些“口头”作业显得尤为重要。平时我要求学生把课堂中学到的句子、对话运用到现实生活中去。例如选择一些绕口令或小诗，让学生背诵；把学会的英语歌曲唱给父母听，让父母能及时给予肯定和鼓励。我还鼓励他们按时收看中央电视台少儿英语节目，将其中学到的单词和句子与同学们交流，这样他们既欣赏了节目，又学到了英语，可谓一举两得。有时，我会根据学生熟悉或喜欢的内容，让学生利用课余时间自行准备，同组成员之间互相讨论。在这样的交流中，成功的喜悦自然会增强他们学习英语的兴趣。

赵海燕：众所周知，语言的习得重要的是语言环境，但我们国家的母语是汉语，不可能接受自然的英语熏陶，因此，只有人为的创造语言环境、强化训练、增加接触英语的时间，借以扩大语言的输入量。

朱艳红：教师要尽可能用英语组织教学，坚持多说，使学生大量接触、并有意识训练听觉，渐渐的由不懂，到懂一点、到大部分听懂教师的课堂要求，久而久之也就养成了听的习惯。让学生多听课文磁带、朗读磁带，让学生模仿，训练听觉。我们在每次教新课前，用3－5分钟放录音，请学生静听，不要求全部听懂；新课学完，再听录音，要求学生跟读；总结新课时，要求学生能根据所给的词或短句进行英汉互译。

主持人：对小学生来说，学好口语是学生生活和进一步教育的需要。口语水平的好坏直接影响着他们对学好英语的自信与态度。小学英语是学习英语的启蒙阶段,是培养口头交际能力的最好时期。因此，小学英语口语训练十分重要。切实提高小学生的英语口语能力，实现从“应试教育”向“素质教育”转变，是广大英语教师面临的一个共同课题。改进英语口语训练方法，激发小学生开口说英语的兴趣，培养他们良好的英语学习习惯，仍然任重而道远。