我看英语口语训练目标

主 持 人：刘华

记 录 人：朱艳红

参加成员：赵协新、朱艳红、刘华、邵琴、赵海燕、黄芳、朱丽俊、濮兰萍、蒋丰、常芳

主持人：作为新世纪的通用语言，英语正渐渐被国人所接受，逐步走进了小学课堂。与此同时，一个看似很老套却又迫切需要解决的问题再一次放在了我们英语教育工作者面前：怎样才能不让学生重走“中国英语”的老路，怎样才能保证学生学到的是真正的英“语”呢？有个看似简单却难做到的方法：通过朗读和背诵来训练。下面我们一起来谈谈关于英语口语训练目标的内容。

赵海燕：我们的英语朗读可以训练发音器官，使肌肉能适应英语发音的需要。但要求学生朗读并非没有考究，有些地方还需要教师指导示范，比如要求学生在朗读中利用手势、表情、动作和声音等表演手段，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情。

赵协新：当然教师应先作示范，然后再让学生模仿。教师可以引导学生在听音时，充分想象当时的情景，细细揣摩说话人的心情及说话人的语调，然后再加上适当的动作、表情。表情朗读往往使用一些夸张的手法，但不宜过分追求，应在声音逼真、表情自然方面下功夫。

朱艳红：还有对于简单的句子、对话，学生读起来比较容易；可是一旦遇上长句，就不知如何去读了。这时教师可以运用分解合成的方法教学生朗读。学生一次性流利地朗读是有困难的，可以将长句划分为几个意群，用分解合成的方法来学习，先逐个读熟，再读全句。学生也会在教师多次运用这种方法来学习句子时，自然而然地掌握朗读的技能。

黄芳：从学生刚开始学习英语时，教师就应该向学生提出要求，让学生们每天跟录音朗读，培养良好的学习习惯。在谈到英语学习的经验时都提到了背诵，我想这不是偶然的。背诵的材料中有许多精美的句段篇章，这些素材经过背诵后存进了头脑。

常芳：背的东西越多，积累的也就越多，无形中就会融会贯通，会背的句子稍加变换，就是一个新句子。因此可以说背诵的内容越多，口语就会越流利。当学生用英语交流时，可以轻而易举地从记忆中提取所需要的内容。

邵琴：那么教师应该怎样激发学生背诵的兴趣呢？我觉得应该倡导教师背诵，发挥示范作用，当教师展现出背诵时在语音语调和情感方面的魅力，以非凡的气度吸引学生，感染学生，受到熏陶的学生怎会不愿在同学面前露上一手呢？

濮兰萍：我们还可以利用直观教具，来吸引学生注意力，在小学英语教学中使用直观性教具能自然地帮助学生进行联想和想象，从而降低背诵难度、克服畏难情趣。直观性的教具主要是指一些实物和图片等。

蒋丰：我觉得创设情境也是很重要的，在表演中背诵小学英语教学中的表演和背诵是相辅相成的：表演是英语教学中的最高形式，它基于背诵，即基于对旧知识的掌握；背诵是英语教学中的高级形式，它可以用表演的形式进行，是一种掌握新知的手段。在小学英语教学中创设一系列的情境，既满足孩子的表现欲，又可以让孩子在表演过程中掌握语言，尝试初步的交际。

朱丽俊：另外，值得一提的是通过朗读和背诵还可以将英语学习氛围向家庭延伸。教师要鼓励学生回家用学过的英语同父母对话，同时要求家长配合，及时给与鼓励和表扬。对于一些不懂英语的家长，要求他们认真倾听孩子朗读，并表示点头，满意，竖竖大拇指，每天晚上做好登记，次日交给老师检查。对于那些英语水平较高的家长，要求在家庭中帮助孩子用学过的内容作英语对话或小品表演，使之灵活运用到实际生活中去。

主持人：总之，冰冻三尺，非一日之寒。作为小学英语教师，我们应该清醒地认识到：要提高学生的英语口语水平，是没有捷径可走的。无论是朗读还是背诵，都要做到持之以恒。换言之，小学英语口语训练，最根本的原则就是坚持不懈。教师还可以组织开展一些丰富多彩的课外活动，采取学生喜闻乐见的形式帮助学生维持学习兴趣，提高口语水平。