对小学数学教师理答行为现状的调查分析

一、调查背景

关于基础教育的课程改革已经历时十多年，在这十几年中小学数学教师的知识结构发生了翻天覆地的变化。很多小学数学教师在教育理念、教学方法都有了质的提升。自主、合作、探究等新的学习方法被小学数学教师灵活应用。在这样的背景下，了解小学数学教师的课堂理答的问题，分析其形成的原因显得非常重要。本研究仅为区教研课题《小学数学课堂中教师智慧理答的实践研究》提供研究数据。

二、调查对象与方法

本次共调查常州市武进区寨桥小学的数学教师。寨桥小学一所农村小学。采取了问卷调查的方法。为了了解我们学校的小学数学课堂理答的现状，我们课题组设计了调查问卷。调查问卷一共有设置了10道选择题，单选题9道，多选题1道。调查的内容涉及教师基本情况、对课堂理答的认识、课堂理答的方法等方面的内容。本次调查发放问卷23份，回收有效问卷23份，确定最后的样本为23人。通过问卷调查了解小学数学教师有关课堂理答行为现状，并加以分析。

三、调查数据的分析

问题1：在此次问卷调查之前，您听说过“理答”这一概念吗？

分析：有超过50%老师没有听过理答这一概念，理答这一词对于我们农村小学来说是比较陌生的新名词，反应出我们老师对教育教学中一概念与理论的缺少，很少去教育杂志去关注，去学习。

问题2：在此问卷调查之前，您是否参加过有关教师理答的培训吗？

分析：有超过80%的老师没有参加过理答的培训，说明很多老师没有真正关注课堂的理答，特别是小学数学的理答这一块我们的教学是一种缺失，我们应该加强理答的培训。

问题3：您在课堂上进行理答吗？

分析：有近40%的老师经常使用理答，还有近30%的老师很少使用理答，甚至有近10%的老师根本不用理答。看来我们学校老师的理答还是存在一定的问题，从另一方面可以反馈出我们老师满堂灌的现象还是存在的，理答在老师心目中，只是公开课与示范课的一种点缀。

问题4：您认为课堂上教师的理答对学生而言重要吗？

分析：通过调查发现我们的老师认为课堂理答非常重要的占60%，比较重要的占35%，只有5%的老师认为课堂理答不重要。从调查中发现老师都非常认可我们理答，认为理答是十分重要的。对于课堂教学是非常重要的，是提高课堂教学效率的重要方面。

问题5：您知道有关理答的分类吗？

分析：非常清楚的只占到6%，一点儿都不了解的却占到60%以上，看来对于理答认识我们的老师是非常模糊的，只有一个大概的认识。

问题6：对于教材，在上课之前，您一般会解读多少次？

分析：通过调查我们发现有近25%的老师在上课之前只读一遍教材，却只有5%老师会读4遍及以上的教材。我们很多老师都是近40岁左右的老师，应该来说经验是比较丰富的，但新教材使用以来，很少再去研究教材，正是由于对于教材理解的缺失，所以老师在课堂中却屡次出现意外情况却不能很少处理。

问题7：课前，您是否会对学生可能出现的回答做出理答预设？

分析：经常对学生可能出现的回答作出预设的占30%，偶尔对学生出现的回答作出理答预设的占近60%，还有近10%的老师从来不进行预设。通过调查我们发现我们很多老师虽然知道理答的重要性，但真正在实践中，却很少进行全面的理答设计与思考。

问题8：您是否会在课后对课堂理答情况进行反思？

分析：在调查中发现我们老师对理答情况经常反思的老师占近20%，对课后的理答情况偶尔作反思的占70%以上，反思是提升我们老师理答水平的重要手段，但发现我们老师很少进行有效的反思，不能很好地提高自己的教学理答水平与能力。因此我校老师理答水平的低下情况是正常的。

问题9：在上课过程中，面对学生的回答或提问，您是否遇到过无法做出合适反馈的情况？

分析：通过调查我们发现有20%的老师在课堂中，经常会遇到无法作出合适反馈的情况，有70%的老师偶尔遇到无法作出合适反馈的情况。综合上述有90%的老师有这样无法合适反馈的的情况。看来我们我们通过遇到这样的困难。

问题10：您认为哪些措施有利于提高科学教师的课堂理答能力？

分析：调查发现有超过90%的老师认为通过课前做出理答预设可以提升老师的课堂理答能力，有近90%的老师认为课后对于课堂理答进行反思改进可以提升老师的课堂理答能力；有95%的老师认为课前充分解读教材，对教材有一个较全面的理解和把握可以提升老师的课堂理答能力；有超过70%的老师认为掌握学生心理特点可以提升老师的课堂理答能力；有超过80%的老师认为扎实自己的专业基础，提高表达能力水平可以提升老师的课堂理答能力；有83%的老师认为全面拓展自己的知识面可以提高老师的理答能力。从调查可以发现我们的老师都知道这些策略可以帮助我们提升老师的理答能力。但关键是没有行动，也没有看出行动后出的成效。