《解决问题的策略一一列举》教学反思

寨桥小学     王智奋

本课是苏教版五年级上册的《解决问题的策略一一列举》，在此之前学生已经学会用列表和画图来解决问题，而一一列举也是我们生活中解决问题时常用的策略之一。细想孩子们以前的学习中都在用“一一列举”的策略解决一些简单的问题，而且在不断的具体的应用过程中，孩子们已经体会着一一列举的基本思考方法，知道列举要注意有序，要不重复、不遗漏地进行思考。只是到现在为止，这只是一种无意识的解题行为而已。如何让这样的思考更深入、更系统，便是我今天课堂上的任务了。课堂上，孩子们的表现很不错！我进入例1的教学后，孩子们通过摆小棒、画图、列表等方法很顺利地解决了“围长方形”的问题，而我则通过实物展示台展示孩子们填写的表格，侧重让孩子们在比较自己与同伴的探究成果中，加深“有序、不重复、不遗漏”这三个列举的关键。在整个教学过程中，每当孩子们用一一列举的方法解决问题之后，我都会有意识地引导他们对解决问题的过程进行回顾和反思，而且各有侧重。如导入部分通过游戏引入一一列举的策略，让孩子们“初步体会一一列举的有序”;例1“围长方形”突出“找到规律，再有序列举”，而巩固练习“投飞镖”则出“有序列举的形式是多样化的”。除了不断地渗透一一列举的有序性外，我也希望能深化孩子们的数学思考，让他们对策略的认识更加科学化、深刻化。不足之处：1、什么时候开展交流活动更有价值?2、如何更有效的利用错误资源?