《分数的初步认识》教学设计 

寨桥小学   李红琴

教学目标： 

1 、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读会写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。 

2 、借助实物或直观比较分子是 1 的分数大小。 

3 、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 

4 、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 

教学重、难点 ： 

　　分数概念的初步构建，认识几分之一。借助实物或直观比较分子是 1 的分数大小。 

教学流程： 

一、创设情境，设疑激趣，体验分数产生的过程 

1、激趣导入 

    师拿出四块月饼让学生帮老师想一想，如果将这四块月饼分给两名学生应该怎样分才公平？每个人得到几块呢？ 拿两块来分给两个人，应该怎样分才能公平呢？拿一块来分给两名同学，应该怎样分才公平呢？ （生说师演示分月饼） 引出新课 “分数”。师板书“分数。 

2、教学分数的写、读 

（ 1 ）写分数 

①师演示分月饼的过程。（强调平均分） 一半用分数怎样表示？ 把 1 块 月饼 平均分成 2 份，其中 1 份就是这块月饼的 1/2 。 （教学写分数“ 1/2 ”） 

师：刚才我们认识了分数“ 1/2 ”，分数的每一部分都有它们自己的名字。以“ 1/2 ” 为例，师总结意义并板书： 

师：请同学们举起右手和老师一起书空：先画一条短横线，表示平均分，它叫分数线。（师边说边板书）平均分成两份就在分数线的下面写“ 2 ” ，我们叫它“分母”（师板书）每人分到的都是两份中的 1 份，就在分数线上面写“ 1 ” 它叫分子。（师板书） 

1 ……分子 

─ ……分数线 读作：二分之一 

2 ……分母 

②生在桌子上书空“二分之一”的写法同桌间互相说一说分数各部分的名称。 

③ 师小结我们在写分数的时候要先写分数线，再写分母，最后写分子。读分数时先读分母，再读分子。学生齐读。生练说、写同时师说几个分数学生在练习本上写出来，并指生板演。 

④说分数名称和读分数练习：师出示分数生说一说各部分的名称并读出分数。 

二、加强数学实践活动，让学生自主建构数学概念 

1 、 动手 折二分之一 

①生拿一张正方形的纸折出它的 1/2 ，并且涂上颜色。 （生折师巡视） 

②汇报展示 

③生解决“折法不同，涂色部分为什么都可以用 1/2 表示呢？”的问题。 

汇报展示。 

2 、练习：下面图形里的涂色部分能用二分之一表示吗？说明理由。（多媒体出示）生练习 

3 、生根据对二分之一的学习联想到一个新的分数四分之一。（师板书四分之一）如果继续把这个正方形平均分下去，还有可能出现几分之一呢？ 

生联想并汇报  

4 、动手折四分之一 

① 生再拿了一张正方形纸折出这张纸的四分之一，并涂上你喜欢的颜色，折完后小组内交流一下看一看有没有不同的折法？（生折师巡视） 

②交流汇报 

③生解决：“仔细观察这些图形的折法各不相同，为什么涂色部分都用四分之一来表示呢？”的问题。（生答） 

④师小结同样的图形，用不同的折法表示出了相同的分数。 

5 、比较分数的大小 

①生拿出刚才折的正方形，比一比二分之一和四分之一谁大，谁小。生用手中折好的图进行比较并在小组内说一说理由。（生汇报） 

②师小结：分子是 1 的分数比较大小的方法：“分数的分子是 1 ，分母越大分数越小；分母越小分数越大。” 

三、巩固应用，加深分数意义的理解和应用 

1 、课件出示五角星、风车，这些事物让你联想到了哪些分数？生答 

2 、课件出示书中 93 页 1 、 2 题和 96 页第 3 题，生独立完成。（师生共同订正） 

3 、让学生说一说在自己身边哪些事物中发现了分数的影子？（生答） 

4 、师总结：同学们说的真有少。对，分数在我们的生活中是无处不在的，它与我们的生活有着密切的关系。今天这节课我们认识了几分之一。在今后的学习中我们还要继续走近分数，了解分数，去探索有关分数更多的奥秘。