构建绿色课间丰富课余生活

武进区寨桥小学   史柳英

课与课之间称为“课间”，学生在课间进行的游戏活动称为“课间游戏”。课题重点词为“绿色”，绿色的含义为：积极、健康、安全、环保。陶行知说：“在学校之中，常常有正当的游戏运动，兴味很好，自然没有功夫去做别的坏事了。”陶行知提到的“正当的游戏运动”应该就是积极、健康、向上、安全、环保，学生有着浓厚兴趣的游戏，我们把这种课间游戏称之为“绿色课间游戏”。

小学绿色课间游戏的研究在游戏的休息、娱乐、健体的基础上，加强学科合作，增强游戏的德育功能与智育功能，使游戏更健康，课间更快乐，校园更和谐。

1、课间安全得到保证

追逐打闹的课间容易发生安全事故，引发矛盾，损坏财物，于是，我们的学生被警告不能做什么，却不知道可以做什么，更不知道如何去做，结果不安全、不健康的灰色游戏屡禁不止。安全课间需要以积极的办法替代死板的束缚，开发出的绿色课间游戏，学生自觉地放弃危险、消极、庸俗的游戏，学生从而更加安全、健康地成长。

2、健康品质、良好校风形成

为了塑造学生品质，建树良好校风，许多学校努力让每一面墙壁都说话，让每一个空间都育人，这些表面上的文化氛围其实效率低下，不能真正内化为学生的某种品质。不少研究表明课间游戏是学生最热衷的课间活动，是学生个性品质形成的主要渠道之一。学生玩一些绿色课间游戏，就会得到充分休息、娱乐、健体，就会在交往中学会与人相处。因此绿色课间游戏是学生正面品质形成的沃土，是促进学生个性发展，构建和谐校园的重要课题。

3、教育得到均衡发展

课堂、课间是学校教育两大时间支柱。课堂教学随着新课程的实施日趋成熟，相对较强，课间活动、课间游戏却少有研究，相对较弱，学校教育出现不均衡发展态势。绿色课间游戏的开发，是学校教育的重要组成部分。

总之，通过绿色课间游戏逐渐培养学生的规则意识、安全意识、合作意识、创新意识，发展学生的交往能力、组织协调能力，构筑和谐的人际关系，形成良好的行为规范和价值取向，健全学生的人格和体魄，促进身心发展。从课间小游戏活动中发现学生的潜能，引导学生在“玩中学”，玩出“智慧”，从而使课间游戏与其他学科教学良性互动，相得益彰，丰富了课间生活，活跃学校活动文化。