接天莲叶无穷碧

——营造学生健康成长的乐园

武进区寨桥小学    史柳英    135****2067

现在,独生子女都是家里的“小王子”“小祖宗”“小公主”……这个特殊的群体,在浓浓的爱和关怀下成长。家里充足的“资源”使他们不缺钱花，不缺书读，不愁吃穿……可是，就是因为什么都不缺，才使得好多孩子成了“精神上的贫穷儿”：他们自私、冷漠、不关心他人、没有责任心、总是以自我为中心……一个老教师的博客中记录了这样一件事:一次学校带领班一百多干部外出培训,到上车了，学生们争先恐后上车，怕自己没座位。等她上车，车上已经没有座位了。她腿脚不好，实在站不动了，就想在过道中坐下，这时一个女生说：“别坐在这里，我的包包可贵了，你赔不起的。”她这样说，现在的教育怎么了，培养出这样的学生。这一件事让我震惊，现在的孩子是怎么了？同样也引起了我的思考:作为一个班主任，怎样才能培养孩子健康阳光的心灵？

在班级管理中，班主任是一切班级活动的直接组织者和实施者，起着至关重要的作用。班主任如何运用科学而有效的教育方法，准确地把握学生的心理，因势利导地促进每一位学生身心健康成长，将直接影响学校教育工作的成败。

一、用爱浇灌心灵，享受快乐

名师李镇西曾经说过:“充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自温暖集体的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自少年天性被纵情释放、青春的激情被随意挥洒的快乐……”作为一个班主任，我无力改变课程，更无法改变现在的教育制度，但我可以尽量开展活动，用自己的爱为孩子们创造心灵的乐园，让孩子们学会关爱他人。

刚开学没几天，我班的任课老师就告诉我，班上有个叫琳的女孩作业经常不能完成，而且一问她，她就说头疼难受、想呕吐。我觉得十分奇怪，这个女孩在过去的一年中表现不错呀，作业也能认真完成，现在不知道是什么状况。于是，我就把她叫到教室外，向她了解情况，她起初不肯说，经过我多次的思想工作，她才“哇”的一声大哭起来，这下我可被她吓坏了，忙对她说:“别哭，没什么大不了的事，天塌下来还有老师顶着呢，你好好地说，老师会帮你的。”她镇定了一下情绪后，抽抽嗒嗒地开始说起来，原来是她的父母离婚了，爸爸离开她和妈妈回老家去了，她觉得没人喜欢她了。知道了事情的原委后，我对她说:“孩子，你并没有失去任何人，你的爸爸爱你，妈妈也爱你，只是他们在一起生活不快乐，所以分开了，但他们对你的爱并没有消失，你有人爱，老师喜欢你，同学们也喜欢你。”第二天,她告诉我,作业本忘带了,其实我知道她没能完成，但我没有戳穿她的谎言，只是对她说:“孩子，学习是自己的事，只有你自己喜欢自己，别人才会更喜欢你。别让老师感到失望!”课后，我找来几个班干部，跟她们讲了琳的事情，并对她们说:“现在琳很伤心，你们有什么好办法让她重新快乐起来？”她们有的说陪她聊天，让她感受到集体的温暖，感受到同学们的关心；有的说帮她补课，让她把落后的功课补上；有的说讲笑话给她听，让她忘掉不愉快……我让她们课后要尽量帮助她。孩子们是想尽办法来帮助她，让她重新找到快乐，经过孩子们出自内心的帮助下，一段时间后琳终于走出了伤心，笑容又重新挂在了她的脸上。

真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。正是同学们真心的关爱,让琳又找回了昔日的快乐。学生们在这次的事情中, 也学会了关爱他人，在付出的同时也收获了快乐。

二、提供舞台，上演精彩

中科院心理研究所危机干预中心主任、儿童发展心理专家王文忠说：“任何出孩子都可能是一出精彩的戏，但成人没有给他们创造展示的环境，所以儿童的世界被湮没了。”学生作为班级教育者集体中的重要组成部分，是受教育的主体，班主任应该充分尊重学生的主体性，发挥他们在班级中的主体作用。其实，学生的智慧、能力、灵感等，与其说是我们培养的，倒不如说是被我们激发的。这就要求我们给他一个舞台，给他一个机会，营造一种氛围。

我们班中有个男孩叫鑫。他是家中的独子，父母是在近四十才生下他的，对他的宝贝是可想而知了。因此他养成了作业拖拉，不能及时上交的不良习惯。跟他的父母提过，他父母也只是说：“有什么办法，他就是这样的。”父母的不配合，害得我也无法可施。直到有一天一堂语文课上，我让学生上来模拟一下人物的表情，他高高伸出的手让我注意到了他。于是，我把他叫了起来，没想到他的表演让同学们都赞叹出声，我知道我找到了好的方法能让他改掉坏习惯了。以后的课堂上，只要看到他的手举起，我就叫他起来回答，并及时地对他的回答加以肯定。一段时间后，我发现他的作业能及时完成了，字也写得端正了。尽管还没能赶上其他的学生，但他的进步我看到了，学生们也感觉到了。在每一次活动中，我都尽量为学生提供展现的机会，如在班级文化环境布置活动中，我先询问班干部，布置教室有什么好的建议，让她们提出好的点子，然后选取好的，根据各人的特长布置相关任务，让她们分工合作，展示出自己个人风采。

苏霍姆林斯基有句名言：“每一个儿童都是一个完整的世界”，而这“一个个完整的世界”，是由一个个精彩的人生成就。其实，每一个学生都是精彩的，我们要尊重和赏识每一个学生，使每一个学生的天性和与生俱来的能力得到健康发展，充满人性的教育就应该为他们提供一个舞台，演绎属于他们自己的精彩，让他们成为他们自己。

三、保持善良，学会感恩

学校本是传递人间真、善、美的地方，是播撒爱的种子的地方。让教育充满人性，就要细心呵护孩子们晶莹透亮的童心，让他们保持那一尘不染的童真。让孩子回归善良，这是教育者的任务。孩子的心中本来就有一盏善良的明灯，教育者的任务就是为这一盏灯源源不断地注入燃油。善良从欣赏开始，所以我引导孩子们从日常生活中学会欣赏别人、学会感恩。在教学《师恩难忘》这一课时，我让学生找一找作者为什么过了四十几年，还对一年级时的老师难以忘怀？学生有的回答说是老师的教育方法让“我”难忘，有的说是老师的故事动听让人难忘……我又问：“四十年后，我在村头碰到老师，我会做些什么，说些什么，想些什么？”并追问：“此时的‘我’已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还对老师行小学生一样的礼？”学生纷纷说出了自己的看法。最后我联系生活实际，从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育。如果你是一个懂得感恩的人，那么在你的心中或许也会珍藏着某个老师的故事，也会和作者有类似的情感。希望同学们在日后的学习、工作中，常怀感恩之心，记住老师的教育之恩，感谢像老师一样的人对自己的关怀、关心和关爱。经过这次课内活动，孩子们学会了感恩，到教师节那一天，孩子们纷纷把自己准备的小礼物送到了曾经教过他们的老师手中。这让我感到欣慰。

当孩子们互相欣赏时，他眼中的世界会是美好的，在这种心境中，善良复苏了；当他欣赏别人时，也能感受到他人的付出，懂得感恩了。孩子们是我们手中的花苞，只有我们用爱、用情为他们提供舞台，与他们一起编织故事，并用欣赏的目光来看他们，让他们学会上演精彩的人生。用宽容来等待，等到花开之时，相信会是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美丽。