生命成长  责任担当

武进区寨桥小学    刘  莉

一、背景分析

当今小学生中，缺乏责任感的现象较为普遍，如对学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉；对他人不负责，以自我为中心，不关心同学，不关心家庭成员；同学间不会相互协作，习惯于把责任都推给父母长辈和他人。另外，社会上一些道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，见利忘义、不讲信用成为社会公害，学生耳闻目睹，无形之中受到影响，给其还未形成的人生观、价值观造成混乱。所以我们必须教育学生懂得人活在世上不仅仅是为了自己，更重要的是为他人、为社会、为人类作出自己应有的贡献。为此，我们把责任感的培养作为学校教育教学工作的突破口，并以此带动和促进学生各方面的发展。基于上述思考，我们学校积极开展了《生命成长 责任担当》生命教育活动。

二、活动目标

1、培养学生对个人的责任意识，使学生认识到对自己负责的重要性，从而在日常生活、学习中自觉承担自己的责任；

2、培养学生对他人、家庭、学校的责任意识，在认识到对自己负责任的基础上，使学生感受到自己的成长离不开父母、学校、他人的无私付出，对他们应心存感激，自觉承担起对他人、家庭、学校的责任；

3、培养学生对社会、国家的责任意识，使学生认识到“天下兴亡，匹夫有责”，从而主动营造“人人为我，我为人人”的社会氛围，坚决维护国家利益，对国家、社会有高度的责任感。

三、活动过程

1、对自己——责任在心 勇于担当

（1）寻找榜样，学习榜样。

组织全体师生观看“感动中国2012颁奖晚会”，让学生在感动中国的人物事迹中为自己的人生找到道德的模范，人生的标杆，于细小处体会到伟大的人格，并于观看后写下了自己的感受。

（2）中队活动，确立志向。

其中五（1）中队的主题队会《永远不能忘记》从 “书写革命诗篇、讲述英雄故事、歌唱先烈精神”等版块，让队员们重温了英雄故事，感悟英雄精神，活动中，队员们了解到一代又一代的优秀中华儿女，为了国家和人民的利益，不屈不挠，甘于奉献，勇于牺牲，用生命迎来了共和国的诞生，队员们纷纷表示永远不忘革命烈士，下决心继承先烈的遗志，自强不息，争当四好少年。

（3）“与蚕宝宝一起成长”。

开展养蚕实践活动，同时还要写好观察日记，利用科学课、班会课展示成果。让孩子们亲历一次科学喂养和关注生命成长的体验过程，有利于培养孩子的责任心和互帮互助的合作精神。

2、对家庭——懂得感恩 孝老爱亲

（1）熟读典故，明理导行。

通过熟读典故“马垂僵，狗湿草；鸦反哺，羊跪乳”，让学生知道动物尚且懂得感恩，我们人类更要知道“滴水之恩，当以涌泉相报”的道理，而父母是给了我们最珍贵的生命的人，感恩父母，便是善待我们的生命！

（2）家校携手，关注成长。

我校通过召开家长座谈会，引导家长形成共识，共同来培养学生的责任心。3月15日下午，我为全体二年级学生家长作《谈家长如何培养孩子责任心》的专题讲座，我从目前小学生存在的责任心缺失现象谈起，向家长们阐述了责任心在孩子成长道路上的重要性，并就如何培养孩子的责任感作了具体的指导，活动收到了良好的效果。

（3）“我为父母献孝心”。

为让学生懂得自己在家庭中应尽的义务，理解父母对自己的养育之恩和对自己的希望，激发学生对家庭的责任意识，我们开展了“我为父母献孝心” 活动，要求学生周末为父母洗一次头发、帮父母做一次家务、为父母端上一杯茶，然后将自己与父母一起劳动的感受记录下来，并要求父母反馈情况。

3、对社会——服务他人 乐于奉献

（1）结对互助，共同成长。

此活动主要是号召学生与身边有困难的同学结成对子，帮助同学解决困难，使学生懂得关爱他人可以从身边的小事做起。

（2）爱心助残，无私奉献。

在我国第二十二个“全国助残日”来临之际，我校组织全体学生开展“少吃一份零食奉献一片爱心”活动，短短的一个星期，我们就募捐到爱心款10677元，这是因为大家都懂得关爱残疾人，是扶助弱势群体，关爱他人，奉献社会应尽的责任。

（3）“雷锋行动我能行”。

各中队辅导员老师组织一、二年级队员捡取校园杂物；三——六年级队员利用放学后、双休日等时间结伴为社区做一件好事，可以打扫卫生、植树、为孤寡老人做家务等；少先队大队部组织部分五年级队员到敬老院为老人表演节目、打扫卫生，给老人们奉献一点爱心，为构建文明和谐社会贡献一份自己的力量。

四、活动反思

1、活动增强了学生的自我服务意识

通过责任心的培养，学生自我服务意识明显增强。而学生自我服务意识不但体现在学校生活学习中，而且反映在家庭生活和社区生活中。在访谈中，家长谈到的对学生的生活自理意识和行为极为满意。

2、活动增强了学习的积极性和主动性

由于责任感的培养激发了学生的内部动机，从而在学习上体现出更强的主动性和更大的积极性。在对教师的访谈中，有些老师反映说：“养蚕行动使学生懂得爱护小生命，责任意识也增强了。”

3、提高了学生行为中的责任意识

开展责任心培养，进一步规范了学生的行为。提高了学生行为中的自我责任意识，如认真听课意识、独立学习意识、遵纪守法意识、和睦相处意识、情绪性格方面的自我调节意识、习惯上的自我改变意识等。

在学校组织的社会实践活动中，学生踊跃参加。主动到敬老院，陪老人聊天，并且为他们打扫卫生、帮老人们整理房间。通过整整一个学段的循环教育，许多学生克服了“自我意识”过强，矫正了学习中的偏离行为，而且由于个体行为意识的提高，直接促成了集体责任心和社会责任心的形成