内容摘要：

关注课间活动  引领和谐发展　　

——浅谈农村小学学生课间活动现状及改进策略　　

读过原浙教版小学语文中的一篇《课间十分钟》的课文，听过音乐课中一首《课间十分钟》的歌曲，回想自己的少儿时代，课间十分钟的确令人心驰神往——孩子们可以在操场上开展各种各样的游戏，玩得兴高采烈，满头大汗。诚然，课间除了给孩子休息放松，为下节课作准备，更多的是让孩子去活动，去游戏。然而，纵观当下的小学校园，曾几何时，我们的孩子变得不会玩了，有多少孩子在课间真正会“玩”呢？　　

笔者粗略计算了一下，除去上课时间，学生可以自己支配的课间时间（加上午间）大约有两个小时，这么长的时间，占去学生在校时间四分之一至三分之一左右。课间十分钟不多，累加起来，可就是一笔可观的教育财富。如何使课间更好地为学生的健康成长服务，是摆在广大一线教师眼前的一个重要课题。　　

一、课间活动现状令人担忧　　

眼下，我们很多的一线教育工作者都注重向“40分钟要质量”，把精力更多的投入课堂教学的研究和实践，对小学生们课间活动很少关注。环顾我们的小学生，课间活动着实令人担忧：　　

1、单调枯燥，内容缺乏新意　　

课间十分钟对孩子们来说，是一次不错的放松机会，但是经过笔者观察发现：小学生的课间十分钟相当单调。除了上厕所之外，课间玩的项目并不是很多，从随机调查本校学生看，深受小学生们喜爱的大都是传统游戏，如跳绳、踢毽子、跳皮筋等我们儿时常玩的游戏，在当今的小学校园里仍然十分流行。低段小学生一般在底楼，课间活动以体育游戏为主，随着年龄的增长，从中年级开始，出现了多种脑力游戏，如下棋、猜谜语、拍手等。但觉大部分孩子在赶做作业，或订正作业，或只是一个看客，东看西看，无所事事。　　

2、危险活动，教师忽视防范　　

留心观察我们的小学生，下课铃声一响，蜂拥而出，三五成群，看到最多的是男同学你追我赶，你推我搡，你打我一下，我踢你一脚，或聚在一起学着武打镜头“哈哈哈”地大打出手，大汗淋漓，情绪高涨。而此　时的　老师则在办公室里，尽量逃离喧嚷，退避三舍。只有当学生发生安全问题或磨擦时，才加以处理，充当“民事调解员”、“法官”的角色。　　

3、良莠不齐，任凭灰色污染　　

学生的课间活动处在原始自发的状态，存在良莠不齐的现象。不可否认，一些游戏活动也具有一定的积极教育意义，使学生在玩中乐，在乐中受到教育，在乐中健康成长。但也有很多缺乏科学性，缺乏知识品位，搀杂不健康因素的成分，分析学生的课间游戏，会发现不论是改编的，还是独创的，往往只强调趣味，而知识少、品位低，多数都是一些搞笑的话语。像“读书苦，读书累，读书还要交学费，不如加入黑社会，有得吃，有得穿，还有美女陪着睡”“日照香炉生紫烟，李白来到烤鸭店，口水流了三千丈，一摸口袋没有钱。”……　　

二、不良活动现状原因剖析　　

1、安全因素——不跑不动就是安全　　

老师们虽然希望孩子们课间能动起来，撒欢儿地玩一下，但更害怕他们挨摔、挨碰，安全方面出了问题，负不起责任，所以只好以安全为重，不允许同学们玩可能产生危险的游戏。家长们也格外重视安全问题，很多家长在家里也常常教育孩子，不要玩有危险的游戏，时间一长，同学们自我保护意识都强了，自己主动放弃了一些游戏。　　

2、场地因素——螺蛳壳里难做道场　　

目前学校中普遍有这样的规定课间不允许学生进操场，　班主任　老师又给学生课间活动划了很小的一个范围。这样一来，底楼的还好，不是底楼的老师给他们划定的活动区域就是教室前的走廊，下课时同学们上下楼都要溜边，要想伸开腿脚好好玩，根本不可能。　　

3、家庭因素——独个儿玩现成玩具　　

现在的小学生大多是独生子女，家庭居住环境又使他们缺少玩伴，以至于很多学生不习惯集体性的游戏。随着玩具的变化：电视、电脑、积木、模型等代替了以前的陀螺、皮筋、沙包……这一变化，直接影响了他们游戏的方式。受生活环境的影响，现在不少学生的集体意识普遍薄弱，很少有一堆孩子自发地一起玩耍。并且学生的自我意识很强，缺乏协作，即使一根跳绳，也有学生不愿与别人共同使用。　　

4、课业因素——课间时段被无情挤占　　

虽然有关部门一直在喊减负，但是孩子们的学习负担却在不断加重，除了学校的课业任务，很多孩子还要应付各种辅导班、竞赛、考级等，课余时间都被学习挤占了，玩的时间很少，学生们很少琢磨适合自己玩耍的游戏，以至于很多人都认为现在的学生越来越懒，连起码的玩都不会了。　　

三、小学生课间活动改进策略　　

那么，怎样让课间活动做到安全、有趣、有益呢？不妨从以下几方面去努力：　　

1、全体教师，合作参与，让小学生尽情尽性地玩　　

针对学生课间没时间玩的现实，首先　班主任　老师自己要以身作则，努力提高自身的课堂教学水平，严格上下课铃声，严格控制作业时间，保证小学生在下课时有充分的时间去玩。其次，要及时与各任课教师沟通，尽量不去拖堂，挤占学生的课间时间。有了充足的时间，学生才有可能去玩更多的游戏。如果我们将十分钟时间挤成两三分钟的话，学生哪还有时间去游戏。如果教师能在课间和学生们一起玩，只要把握好分寸，不仅能调动学生参与健康游戏的积极性，还能增进师生的情谊，让学生玩得更加尽情尽性。　　

2、疏堵结合，防范未然，让小学生安全卫生地玩　　

大禹成功治水给人的启示之一就是要“疏堵结合”。在对小学生进行课间活动指导中既要通过活动让学生自己感受到课间什么游戏是安全的，卫生的，什么游戏是不安全、不卫生的。　　

作为班主任，一方面要做好“堵”的工作，我们可以组织学生开展课间活动安全隐患大排查活动。排查活动场地是否安全，活动内容是否安全等等。对不安全的课间活动，如走廊上追跑、玩火枪等，要求明令禁止，对有些游戏，如跳绳、踢毽等，要引导学生不在走廊、门口等处玩耍。班级内还可以设置几个课间活动安全管理员，一旦发生学生中有玩不安全游戏的，立即　向班主任　老师报告。　班主任　老师可利用这些资源进行及时的批评教育，真正做到防范于未然。另一方面，要积极引导小学生开展健康有益的课间活动（下文展开，此略）。　　

3、校园文化，及时跟进，让小学生有所氛围地玩　　

我们可以利用校园广播对学生进行课间教育。课间多种感官刺激可以同时进行，活动与广播两不误，这就是所谓的立体教育空间。在课间，可以播放一些活泼、轻松的音乐、配乐诗朗诵、时事、名人故事等，甚至吸引学生的健康流行歌曲也可以走进广播：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起，咱们一起来做运动……”而且，从生理健康学角度讲，轻松听音乐、广播本身就是一种“意念放松”，有利于缓解学生的紧张情绪，从而提高学习效率。　　

其次，学校可以极力营造书香文化的育人氛围，让每一面墙壁都说话，把校园设计成一本大书。如在金近小学，墙面上有宣传中华民族悠久历史文化的“小鲤鱼1号火车”，有宣传科普知识的“小鲤鱼2号火车”，有宣传名人故事的“小鲤鱼放映厅”，有小鲤鱼造型的体育项目名称，还有“安全知识”、“历史上的今天”转转桶，中外著名儿童文学家“葫芦”，当然还有各班级小学生展示的写字、绘画、习作等等，充分发挥视觉功效，潜移默化育人。课间，不少学生围在那里观看，这也不失为一道亮丽的校园风景。　　

4、去伪存真，推陈出新，让小学生有益有趣地玩　　

（1）去伪存真　　

如果肥沃的土壤里开满鲜花，就不会杂草纵生。针对课间活动中学生灰色文化的侵蚀，　班主任　老师要积极引导，开展“小刺猬”行动，专门纠正这些灰色文化。同时要积极引导学生阅读课外好书活动，自行创作健康向上的阳光童谣，以先进的文化引领学生健康成长。　　

（2）推陈出新　　

一方面可以组织学生开展调查研究活动，采访爷爷奶奶、爸爸妈妈小时侯最喜欢玩的游戏，问清游戏的规则等，将一些好的传统游戏通过传统游戏征集的形式在班级内进行推广。　　

同时可以对传统游戏赋予教育气息，寓教于乐，如跳橡皮筋时，可以将一些边念古诗词边跳橡皮筋，也可以是学生自己创作的安全、卫生和“四好少年”等方面的童谣等。　　

再次，可以尝试开展“一物多玩”，如一根跳绳，既可以一个人跳，也可以多人跳，既可以单脚跳，也可以双脚跳，既可以正跳，也可以倒跳。另外还可以甩长绳跳，还可以做“拉不倒”游戏等。　　

最后，班级内可以在开展“我喜欢的课间活动”调查活动基础上，开展“创意课间室外小活动”和“创意室内小游戏”评比活动，并加以改进，然后逐渐推广。　　

“幸福童年，快乐成长”是新课程带给我们的理念，培植学生当下的幸福感，课间是否幸福是不容忽视的一环。然而，课间活动，想说爱你不容易。只有通过指导和优化学生的课间十分钟活动，提高课间活动对学生情绪调节、情感交往、审美等方面的教育功能，才能让他们真正体验到课间的愉快。密切关注课间十分钟，提升学生课间十分钟的生命价值和幸福指数，引领学生自主、健康、和谐地成长，我们一线教师（尤其是班主任）任重而道远。　　

心得体会：课间十分钟是学生在校的重要组成时段，课间的设置旨在满足学生生理和心理的需求，调节学生的精神状态，以便更好地投入下节课的学习。只有通过指导和优化学生的课间十分钟活动，提高课间活动对学生情绪调节、情感交往、审美等方面的教育功能，才能让他们真正体验到课间的愉快。密切关注课间十分钟，提升学生课间十分钟的生命价值和幸福指数，引领学生自主、健康、和谐地成长，我们一线教师（尤其是班主任）任重而道远。