内容摘要：

加强对学生课间十分钟的引导和管理，是培养学生良好素质的重要抓手。

一、“无序”变“有序”

课间十分钟是学生休息、放松和调整的时间，应该让这完全是学生自由支配和享用的。但大声喧闹、蜂拥进出、争执吵闹，此类“无序”状况，影响了学生充分的休息和放松。

我们引导学生从“让人方便”做起，让学生认识到，学校也是一个社会，自己的自由、尽兴，不能影响别人的自由，要学会给别人提供方便；一个宁静、温馨、静心的环境氛围要靠全体同学去营造。明确要求后，一个为人提供方便、相互谦让、相互尊重的风气在我们学校逐渐形成。渐渐地，“无序”的课间十分钟被“有序”的状态所代替。

二、“他律”变“自律”

小学生的主动性、独立性、坚持性、自控性都不强。主要表现在他们的意志活动在很大程度上依靠外部影响才能完成。正因为如此，在课间十分钟的管理上，就需要有序化的管理制度。但同时我们十分重视引导学生自觉地、主动地、独立地调节自己的行动，不断提高控制和支配自己行为的能力。

课间十分钟同学们的“自律”状况如何，往往取决于班队干部作用发挥得如何。我们首先要求班队干部要当好“示范员”，成为“自律”的示范群体。其次，也让他们当好“监督员”，在学生“自律”失控的情况下及时发挥“他律”的作用。

真正做到“老师在与老师不在一个样”。这是检查“自律”成效的重要标志。经过一段较长时间的训练，同学们的自觉性明显增强，不仅在课间十分钟，还在学校组织的各项活动中都能较好地做到“自律”。

三、“淘气”变“朝气”

少年儿童毕竟是欢乐、活跃和好动为鲜明特征，在一定程度上表现为“淘气”。在倡导课间十分钟的良好氛围中，我们十分注意“活力”的体现，让每个孩子都能充满少年儿童应有的朝气，让每个学生在课间十分钟都有自己最喜爱的事。我们组织学生充分发挥自己的创造力，就地取材，在课间十分钟开展各种以静为主的“桌面游戏”。这些游戏不仅让学生的身心得到了积极的休息，而且还营造了温馨、和谐的良好氛围，增强了人际间的凝聚力和吸引力。

因为，我们遵循学生身心发展的规律，了解学生、尊重学生，为他们的活动创造更多条件，所以，孩子拥有真正属于自己轻松、愉快、活泼的课间十分钟。

心得体会：

加强对学生课间十分钟的引导和管理，是培养学生良好素质的重要抓手：要让“无序”的课间十分钟被“有序”的状态所代替；在学生“自律”失控的情况下及时发挥“他律”的作用；十分注意“活力”的体现，让每个孩子都能充满少年儿童应有的朝气。孩子真正拥有自己轻松、愉快、活泼的课间十分钟。