内容摘要：

营造轻松和谐的课间十分钟

“李老师，你什么时候可以回来上课？同学们都很想念你!”

“李老师，你什么时候回学校，我们再来踢毽子比赛？”

……

打开QQ群，同学们的留言一条条闪现。这是我病休的第二个月，扑面而来的留言，满含着四（1）班的全体学生的殷殷期待。……

一次偶然的课间活动，使我找到了开启学生心灵的钥匙。

那是一个课间，学生们凑在一起踢毽子玩，我一时兴起，拿起学生的毽子踢起来。踢毽子可是我的强项，我一口气踢了十几个毽子，学生们兴奋的惊叫起来，我继续踢出几种漂亮的花样来，学生们纷纷围拢来，钦佩的看着，连连发出惊叹：“李老师也会踢毽子呀！”“踢得好棒呀！”“李老师教我踢呀！”他们一反课堂上的沉闷，叽叽喳喳的叫着，笑着，和我玩起了踢毽子游戏。那一刻，我不是老师，学生也不是学生，而是朋友，玩伴。当我再次站在课堂上，和学生们的眼神相对时，看见学生们眼中流露出亲昵的眼神，我脸上不由得绽放灿烂的笑容，课堂气氛一扫以往的沉闷，变得轻松起来。那节课师生都感觉异常顺利。

以后，在课堂外我常和学生一起活动，踢毽子、跳小绳、抓石子、玩溜溜球等等。当学校兴跳校园舞时，我又和学生们跳起了校园舞。我还利用班队活动课，组织学生进行踢毽子比赛，跳小绳比赛，和别的班级进行班级友谊赛评出名次，颁发奖状和奖品。学生们兴趣盎然，一有空就积极练习踢毽子，跳绳等，玩得兴高采烈。我和学生们的关系也在这些有趣的课外活动中一天天融洽起来了。课外活动，激发了我内心深处的亲和力，也开启了学生的心灵。学生变得乐于亲近我了，课堂气氛逐渐改善，学生越来越爱上我的数学课了，而我的班主任工作也应势利导，越来越顺利。

心得体会：加强对学生课间十分钟的引导和管理，是培养学生良好本素质的重要抓手。我们应该遵循学生身心发展的规律，了解学生、尊重学生，为他们的活动创造更多条件，重视引导学生自觉地、主动地、独立地调节自己的行动，不断提高控制和支配自己行为的能力。