激发学习兴趣  提高学习效率

江苏省常州市武进区寨桥小学 刘华

《小学英语课程标准》中明确指出：“小学英语教学的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣、积极的态度，建立起自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。”由此可见，小学生英语学习中兴趣的培养是极其重要的。那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学呢？

一、良好的第一印象利于激发兴趣，树立信心。

俗话说：＂万事开头难＂，＂良好的开端是成功的一半＂。初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，同时又存在一种畏惧心理。如果教师能抓住这一特点，处理好这种矛盾，加以正确引导，将会收到事半功倍的效果。

在第一节英语课上，我与同学们谈话交流，通过谈话了解到：他们都深知学好英语很重要，愿意学，想学，可是又怕学不好，也不知道怎样才能学好。我笑着问：“你们都知道我们中国的傻子说的是中文，那你们知道英国的傻子说的是什么语言吗？”学生回答：“当然是英文了！”“英文，连一个傻子都会说，可见，学好英文不是一件难事，你们不会承认自己比傻子还要傻吧？”学生们都笑了，从笑声中，我知道他们已经不再那么害怕英语了。我接着又问：你们知道为什么傻子也会说自己本国的语言呢？通过讨论，大家得出了以下结论：1、他们周围的人说的都是那种语言，有语言环境。天天听，听都听会了。2、他每天说的都是那种语言，天天练，怎能不好？我因势利导，帮助他们懂得只要多说、多听就一定能学好英语。在平时，多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让自己在不知不觉中学会如何说英语。这样既克服了畏难心理，又使自己敢说，敢练。学生们对学好英语一下子信心百增。个个摩拳擦掌，恨不得马上就学出个名堂。

二、赏识学生的回答，培养学生的学习兴趣。

处于小学阶段的孩子们，他们的汉语表达都不是很熟练，再加上要学一门外语，本身已经很难了。一开始，我在课堂上尽量多使用汉语，免得他们因听不懂而注意力不集中。然后逐步由少使用英语到部分使用英语再到大量使用英语过渡。这样循序渐进，逐步树立了学生的自信心，从而达到培养学生的学习兴趣。

学生们对学英语产生了兴趣，树立了信心，我便小心翼翼地保护着这种信心，不断地诱发学生的学习兴趣。小学生的年龄不是很大，但是他们的自尊心却很强，而且是不允许轻易地受到伤害的。如果叫他回答问题，他由于心慌以至于不能很好地表达自己的想法，甚至说出来的英文连你都听不懂。在这种时候，你千万不能冷冷地对他说：“Sit down !”如果这样对他说了以后，也许以后他就不再举手回答问题了，他害怕回答问题，他怕老师不喜欢他了。在教学中，当学生处于高度紧张的状态时，我通常是提醒学生几个单词，慢慢地引导学生把整句话说完，然后再鼓励他自己把这句话说一遍“Can you say it by yourself now ?”老师在说这句话的时候表情要自然，温和，语气要带有鼓励性。这样学生在你的帮助下顺利走出了困境，他不但学会了这句话，而且他也为自己找到了自信 ，在得到这些的同时他的心里更感激的也许还是老师。当学生很好的回答了老师的问题或完成了很精彩的表演，老师也千万不能吝啬你的赞美语。你可以兴奋或激动地对学生说：“Wonderful !”除此之外，还有很多评价语，比如，“Good , Great , ”

三、改进教法学法，提高学英语兴趣。

在小学英语课堂教学中，教师若能准确、适时、恰当自然地运用上一些手势，不仅能有效地帮助组织教学，更能有效提高学生学习英语的兴趣，突出教学重点，改善教学效果。

在教学数字单词时，我请学生举起手来跟我一起数，让他们动手、动口、动脑。在宽松和谐的学习氛围中，学生们积极踊跃地跟我数，跟我说，学得特别快。在教学“long hair , short hair , thin , fat ,”这些单词时，我通过比长短、瘦、胖的手势激活学生学习情绪，并在操练中，捋一捋女生的长头发，摸一摸男生的短头发，指一指瘦的学生、强壮的学生。学生们笑眯眯地看着我，等着我，情绪很高涨，举手说单词的也特别多，个个跃跃欲试。不一会儿，就记住了所有的单词，甚至有些同学还会用一句话来描述自己或他人了。由此可见，小学生具有强烈的说话欲、表演欲，只要我们在课堂教学中诱导得好，扬长避短，抓住他们的好奇心，发挥他们好动的优势，让他们在学中做手势，在做手势中学英语，就能因势利导，从而培养起他们学习英语的积极情绪，调动起他们的学习主动性，让他们获得学习英语的成功感和自豪感。

在巩固练习时，我们可以采用游戏。方法有：字母扑克、对号入座、耳语传接、击鼓传花、听命令做动作、找物、 完成句子接力赛等等。有时候我们还可以把游戏与歌舞结合起来，利用小学生活泼天真、爱唱、爱跳的特点，用唱游歌舞的形式来练习教材内容。这种方法不但吸引了学生的兴趣，活跃了气氛，而且加强了记忆。

四、融洽师生关系，巩固培养学生学习英语的持久兴趣。

古语说得好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。教师要以自己真挚的爱、强烈的责任感和良好的教学方法唤起学生的共鸣，创造性地驾驭教学环节，使课堂教学生动风趣。让学生始终保持学习英语的浓厚兴趣，在愉快、轻松的氛围中更有效的掌握知识。我在英语课堂上，经常让学生们开展小组合作说单词竞赛，比赛哪一小组知道的单词最多，然后奖励一颗“智多星”。比赛课堂上谁发言最多、学得最快，然后奖励一朵小红花。比赛会话练习哪个大组掌握得好，然后奖励一枚精致的图标。比赛谁的作业本最漂亮、最整洁，有创新，然后奖励一只米老鼠，等等。到学期结束，比一比全班、全级谁的星星多、红花多、图标多、米老鼠多，尽可能让学生们为自己、为班级增添光彩，从而增强学习英语的自信心和成就感。