苏教版小学语文第4册

7、蜗牛的奖杯（第一课时）教学设计

武进区寨桥小学  庄明亚     2011/3/17

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习生字，认识1个多音字。理解生字组成的词语。

3、初步了解课文内容，知道蜗牛的奖杯是怎么来的。

教学准备：ppt课件

教学设计：

 一、激趣导入

1、（出示奖杯图）瞧，这是什么？（奖杯）板书：奖杯。

你们知道，什么样的人才能得到奖杯吗？（冠军、获奖的）

是啊，凡是能得到奖杯的人本领都很大，所以，“奖”字下面是个“大”，说明得奖的人本领大。“奖”字上面部分怎么记？

2、（出示“蜗牛图”）这是谁？板书：蜗牛。

在你的印象中，生活中的蜗牛是怎么样的？

3、（板全课题），今天我们要学习一篇新课文——生齐读课题。

4、读了这个课题，你的心中有疑问吗？（质疑）

过渡：是啊，蜗牛的奖杯是怎么来的呢？请小朋友们打开书，我们一起来读一读这个故事。

二、初读课文

1、请小朋友们自由大声读地课文，读之前要听清楚要求：

《读书歌》

遇到生字拼音节，长句难句反复练。读完课文标序号，思考内容认真学。

（生自由读课文）。

2、交流课文有几个自然段。

三、识字通文

1、刚才读了故事，你知道蜗牛的奖杯是怎么来的吗？（蜗牛参加飞行比赛得来的。）

哦？蜗牛会飞吗？（很久很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。）

出示词语卡片“翅膀”。 开火车读词语、提醒读音、记忆字形（教学新偏旁“支”）。

还可以说什么样的翅膀？（美丽的、雪白的、宽大的）

（出示长翅膀的蜗牛图）这就是很久很久以前的，有着一对有力的翅膀的蜗牛。谁来把第一自然段读一读？

指名读。评议。齐读第一自然段。

2、（出示蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶图）这几个你们认识吗？它们是谁？

（词卡出示：蜻蜓）这个词语，你会读吗？

一组学生开火车读。齐读。说说读的时候要注意什么？将词语相应地出示在动物图的下面。

（同样出示：蜜蜂、蝴蝶、蜗牛）仔细看看这几个词语，这些字都有什么特点？（都有一个“虫”字）

知道为什么吗？谁来记住这些词语。再读词语，记住它们的样子。

相机教学形声字的构字方式。

这些小动物在干什么？谁来读一读第二自然段？

生读，评价。再读，再评。齐读第二自然段。

（出示：冠军）指名读词，什么样的人才是冠军？

3、蜗牛得了冠军奖杯后，又是怎么做的呢？我们来看第三自然段。（小黑板出示第三自然段）这一段很长，你们怕不怕？（不怕）

（指着“怕”字）这就是“怕”，谁来读一读怕字，并且记住它？你能给“怕”组词吗？

（指“唯恐”），这两个字是二会字，跟老师读一读。生跟读。

请看这两个词，中国文字可真有意思，这两个词中都含有一个心字，一个是横着的心，一个是竖着的心，蜗牛横也不放心，竖也不放心，它不放心什么呢？

自由练读第三自然段。指名读，齐读。

4、天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。（小黑板出示最后一句话）

教学生字“坚硬”，提醒读音。跟老师读。

我们还可以说坚硬的什么？

（划出“勉强”） 在这里“强”要读成第三声。读词语。

指导读好最后一句。指名读，齐读。

看着书，齐读第四自然段。

四、了解文意

1、（出示填空：很久很久以前，蜗牛           ，在一次飞行比赛中，它           。从此，蜗牛         ，天长日久，它的翅膀         ，沉重的奖杯变成了                。）

（师读填空）小朋友们，我们一起来把课文读一读，边读课文，边把填空想一想该怎么做。

生齐读课文。

2、指名把填空补充完整，了解课文主要内容。

五、学写生字        

六、课后作业

1、美读课文：将课文美美地读给爸爸妈妈听。

2、思考问题：这是一只怎样的蜗牛？

附：

板书： 7、蜗牛的奖杯

遥遥领先     ？   慢慢爬行

《蜗牛的奖杯》（第一课时）教学反思

武进区寨桥小学  庄明亚

《蜗牛的奖杯》是一篇寓言故事，生动有趣，蕴涵哲理，讲的是善飞的蜗牛在飞行比赛中夺得冠军后就开始自我陶醉，不思进取，慢慢地它的翅膀退化了，最终丧失了飞行的能力的故事。

我执教的教研课是第一课时，我设定的教学目标是：1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。2、掌握10个四会字，认识5个两会字，认识1个多音字，认识1个新偏旁。3、学写3个生字：翅、奖、坚。

教学完这一课时，我进行了反思，我认为，本节课有如下几个方面是做得较好的：

学习兴趣充分调动，教学氛围轻松、愉快

一、简约导入重实效

简约的导入好像就是一台戏的序幕，它简短巧妙，“牵一发而动全身”，牵引整个教学过程，能收到先声夺人、事半功倍的效果。课文导入要从每一课的实际出发，把学生引入文本的情境，接触到文本的精神内涵。设计时我从学生的实际出发，符合学生的年龄特点，用最直接的方式与学生交流。

在教学这一课时，我先出示奖杯的图片，问学生什么样的人能获得奖杯？学生回答得到冠军的，第一名，赢的人等等，老师从而帮助孩子总结出本领大的人能获得冠军。指导学生观察“奖”字，知道为什么“奖”字下面是个“大”字。然后出示蜗牛图片，请小朋友把他们所知道的蜗牛的情况介绍给大家，从而了解蜗牛，再出示课题齐读《蜗牛的奖杯》。最后让小朋友说说读了课题有什么疑问？从而自然地过渡到下个环节。

这种看图导入，从最直观的形象出发，在学习课题的同时不忘低年级的重点识字写字，为将来的学习打下良好的基

二、 注重朗读重训练

为了让学生能读准词语，读通句子，我采用了多种形式的朗读，有指名读、男、女生读、引读、齐读等，使学生读准了词语，正确流利地朗读了课文。此外，我充分引导从生字字形入手引导学生进入角色进行朗读，如： “生怕、唯恐”这两个词，我这样说：“小朋友，看蜗牛得了奖杯，横也不放心，竖也不放心，总是担心这奖杯丢了，我们应该怎么读——”

三、 随文识字重趣味

   本课的生字，我采用了随文识字，每个生字的教学都各有侧重点，“奖”进行了组词练习；“翅膀”一词，让学生说说“一（ ）翅膀”“（  ）的翅膀”；“硬”“坚硬”让学生说说反义词来理解词义；“蜻蜓”“蜜蜂”则是让学生们来作介绍，学生都喜欢这些小动物，把自己了解的昆虫告诉大家……学生在不知不觉中学会了生字，理解了字义。

四、指导写字重美观

生字的书写教学，我主要先让学生观察，了解生字的书写特点，抓住关键笔画，通过学生的分析，教师的范写，让学生感知书写的美观，最后让学生描一描，写一写。学生书写时，还要关注学生的书写姿势和书写质量，尽量写得美观。

一节课下来，学生不仅欣赏了了解了故事的大概，也掌握了一些学习的方法，初步知道了做人的道理，我在整个课堂中创设了情境，使学生融于学习的环境当中，孩子们的交流，孩子们的讨论和一次又一次的朗读课文，课堂学习的气氛活跃。但在教学中还存在不足，如：1、时间的安排还应该合理些，上课还有多留些时间给学生，这样，学生才能安下心来，把字写得更漂亮。2、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶等知识的拓展过于书面化了，如果能儿童化些，更能吸引学生。3、生字词教学上，在分散形式的识字后可以集中出示词语让学生读一读，巩固一下。但不管是得还是失，对我来说都是一种收获。“宝剑锋从磨利出，梅花香自苦寒来。”想把课上得好，就要不断地思考、学习、总结、实践，又再重复，不断地尝试改进。我将慢慢地改进，用取得的收获增强自己的信心，用发现的不足作为一个新的起点，不断改进自己的教学方法，争取迈向一个新台阶。