时间

地点

课题

 2012

 寨桥小学

4A， Unit8 In class

执教者

濮兰萍

年龄

 35

教龄

 15

单位

 寨桥小学

课堂环节

合计时间

具体内容

时间起始

复习引入

4分

1分

出示动作歌谣，进行表演式的歌唱

13：55-13：56

1分

进行问好和打招呼

13：56-13：57

1分

初步学习sit down和stand up

13：57-13：58

1分

出示课堂教学场景，导入新课

13：58-13：59

探索新知

22分

5分

学习open和close的词汇和句型

13：59－14：04

4分

学习Don’t的句型和继续学习open和close的词汇和句型

14：04－14：08

7分

学习eat和drink的词汇和句型，并伴随Don’t的句型。

14：08－14：15

6分

学习draw，read和copy的词汇和句型。

14：15－14：21

练习提升

13分

1分

读新词汇

14：21－14：22

1分

词图匹配

14：22－14：23

1分

唱歌谣

14：23-14：24

6分

对Part C和Part D的内容进行操练

14：24-14：30

4分

完成作品

14：30-14：34

总结全课

1分

1分

评价作品，总结课堂，布置作业。

14：34－14：35

对本节课教学结构的综合评价：

据心理学家的研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的第５分钟到第２0分钟，要提高课堂时间利用效率。教师就必须保证在最佳时域内完成主要任务，解决关键问题，并以精心设计的方法，使教学过程按照预定目标进行，并使学生也一直处于积极的专注状态。据王仁甫老师在长期探索实践过程中发现，课堂教学的４5分钟之内 。学生的生理、心理状态分为五个时区，起始时区５分钟——兴奋时区ｌ５分钟——调试时区５分钟——回归时区１５分钟 ——终极时区5分钟，并根据这种规律 ，完成不同的课堂教学任务。在起始时区，促使学生的兴奋点从课间活动转移到课堂学习中来，引导学生将注意力集中到课堂教学内容上，并且 尽可能缩短这一时区。在兴奋时区，把学生的思维引入最佳境界，并尽可能延长兴奋时间，最大限度地达到教学的密度、力度，尽可能解决教学重点、难点。在调试时区，进行调试，帮助学生度过疲劳阶段，可安排一些简单的操练，或变换教学方式如唱歌谣、游戏活动等。在回归时区，把教学推向新的高潮，如以巩固新课和能力训练。在终极时区，加大信息量，加快语速，强化情绪，总结新课，圆满完成任务。从本节课来看前4分钟激活学生已有的知识与经验，接下的22分钟的新知的探索。可以看出大都处在学生的兴奋时区，13分巩固练习落在回归时区，把教学又推向高潮，几个活动的设计从时间的角度来讲都给予学生思考与交流的空间，促进语言运用的深入推进。

总结是一堂课的结束，它是本课的回顾与反思，也是后继学习的起点，因此总结对学生形成完整的认知结构，激发学生的英语学习兴趣是非常重要的。但从本课来看，执教老师只花近1分钟时间进行草草总结，没有形成整体的英语语篇概念。建议在简化新授内容流程时，关注语言的整体性和运用性。   

记录人：朱艳红