《练习5语文与生活》课堂实录及教学评析

 执教：盛雪茹（武进区寨桥小学）

               评析：王新亚（武进区寨桥小学）

一、    教学实录

积累带有“风”的诗句

师：古往今来，许多大诗人，也写下了许多脍炙人口的关于风的诗句。

生：风吹草地见牛羊。

生：野火烧不尽，春风吹又生。

师：（引背）夜来——

生：夜来风雨声，花落知多少。

生：随风潜入夜，润物细无声。

师：还有学过的吗？（引背）儿童散学——

生：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

生: 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

师：非常好。老师这儿也搜集了一些，你能猜猜里面都是些什么风吗？请同学们各自朗读，注意抓住诗题和诗句中的关键词好好品味一下。

生：（自由朗读，边读边品）

师：谁来猜一下？你猜哪一句？

生：第一句，朔风。

师：（拖动，出示正确答案）我们一起来看一下。

生：（生齐答）北风。

师：“朔风”和“北风”意思一样。“朔风”也叫北风，但我们平时常用“北风”，“朔风”是书面语比较强烈的一个词语很少用到，所以我们在这儿用“北风”，读起来更加简单明了。

师：你猜出了哪一句？

生：第三句，寒风。

师：你根据什么猜出是寒风的？

生：“半夜鸣叫”。

师：“半夜鸣叫”说的是寒风吗？

生：夏天蝉儿在树上叫，不是寒风，是凉风。

师：（拖动 出示正确的诗句）

生：（齐答）清风。

师：古人写诗，特别讲究对仗和韵味，所以 “明月”对“清风”，使诗句意境更加美妙。

……

生：一起朗诵诗句。

师：我们从古人的诗句中领会到了风的不同魅力。

二、教学评析

“积累带有‘风’的词语”这一环节教者设计得较好，让学生在理解有关风的词语的基础上，让学生经历猜想——验证——归纳的过程，引导学生自主探究出风在不同诗句中的正确运用，让学生更进一步地了解到各种风的不同特点，同时也让学生理解并积累了一些课本中没有学到的有关风的诗句，注重积累。通过诵读诗句，让学生感知到古人写诗非常讲究对仗和韵味，从中感受到了诗句的意境美，学生受到了语言文字的美的熏陶。