数学学科渗透环境教育计划

一、指导思想

       新的数学课程标准使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，创造了一个有利于学生生动活泼、主动发展的数学学习环境。新的课程概念着眼于学生的能力培养，引导学生面向广阔的社会生活，利用多种课程资源，扩展学生的空间，进行创造性地教学，使教材充满灵活性。环境保护是当今社会普遍关注的问题，加强社会公德教育 ，在学科教学中培养学生的环境意识。数学教科书中与环境教育的内容很多，领会编者意图，根据数学学科特点，把握渗透点，用数据说话，对学生进行环境教育，会收到意想不到的效果。认真贯彻学校环境教育计划，明确数学学科在环保教育中的意义与作用，在数学课程中有机渗透环保意识的教育，充分利用学校及学校周围社区的自然环境、社会环境，让学生们对环境问题进行多种角度的参与和实践，并利用所学的知识与技能解决实际生活中的问题。

二、主要工作

1、初步了解在小学数学教材中涉及到的环境科学知识。

2、了解当前重要的环境问题，树立保护和改善环境的意识。

3、培养环境道德观，把环境道德教育作为思想品德教育的一个重要方面。

4、发展环保技能。

5、发展运用所学的数学知识和方法解决环境问题的能力。

6、培养批判性思维，建立科学的世界观和可持续发展的思想。

三、各年级渗透要求：

1、低年级（一、二年级）：

       侧重于简单的、初步的环境知识。如通过对图形、物体、动物的认识以及对有关环境的简单应用题学习，并适时开展游戏与实践活动 ，让学生体验环境的美，培养学生爱护环境的意识。

2、 中年级（三、四年级）：   

      侧重于了解或理解基本的学科知识，学会或掌握一定的基本技能，并能用它们解释常见的自然现象，解决一些实际问题。如通过考察自然和人工环境中的物体来学习几何中的一些概念和掌握简单的数据整理、统计与运算的技能，从而认识数学与环境的密切联系；通过对亿以内数的学习，使学生了解我国人口状况；开展如《参观圬水厂》之类的调查实践活动，增强学生的危机感、紧迫感与责任感。通过有关环境方面应用题的教学，让学生解决相关的实际问题。

3、高年级（五、六年级）：

      侧重于培养学生的环境意识、环境态度、环境价值观以及运用数学知识解决环境问题的方法和技能，同时进一步扩大和加深思想教育范围，使学生受到国情教育。如通过统计材料可以反映我国资源虽然比较丰富，但人口众多，人均资源少，从而可以提高学生对合理开发利用和保护资源的认识；通过对《百分数的认识》一节的学习，让学生知道中国人民用占世界耕地面积7%的土地，养活了世界上22%的人口，使学生受到国情教育、人口教育；根据第十册教材内容，通过让学生在一个路口统计10分钟内各种机动车辆通过的数量，一方面使学生对交通状况有所了解，另一方面使学生联想到汽车尾气造成的污染，提高学生对数学知识与实际生活相联系的认识。

四、实际做法

1、创设情景，精心设问，感染兴趣，进行环境教育。如结合多位数的读写的教学，进行环境教育。第19页，第6题写出下面每题的多位数中的第（3）小题：地球上每天八百万吨水土流失。这道题虽然是让学生写数，但是这正是对学生进行环境教育的良好契机。题中的“水土流失”学生只是对字面上的理解，而缺少空间概念。教师在教学中先讲清水土流失是怎样的一回事，以及水土流失后给人类带来的后果。接着让学生完成写数八百万吨后提出问题：①流失的水土如果用载重量10吨的汽车来运，需要多少辆汽车才能运完？②如果每辆汽车长8米，把这些车排列起来，车队有多长？然后让学生进行计算。通过计算，学生发现八百万吨水土需要80万辆载重量10吨的汽车才能运完，而这个车队长6400千米，大约是16个南京到上海的高速公路程长。这些数据使学生大吃一惊，这仅仅是一天流失的数据而况且一年流失的呢？学生深深感受到了水土流失的严重性。这样的教学方法既激发了学生的学习兴趣，发展了学生的空间观念，又对学生适时进行了环境教育。课外作业可布置学生课后去收集水土流失的资料，了解我国的水土流失情况和我国在控制水土流失做了哪些工作，取得了哪些成就。当一位学生把自己查阅的信息向同学们介绍说：“目前全国整体流失面积为367万平方千米占国土面积的38.2%，每年有100多亿吨沃土付诸东流，相当于卷走至少1000万亩耕地上30厘米厚的耕作层，中国已经成为全世界水土流失最严重的国家之一。”这是一组令人心情沉重的数字，每一个学生都感到保护环境到了刻不容缓的地步。

2、在解答实际问题中，感受环境。如兴农化肥厂为减少环境污染，今年第一季度共处理污水1185吨，平均每个月处理污水多少吨？照这样计算，一年可以处理污水多少吨？学生用两种方法求出了兴农化肥厂一年处理污水4740吨后，可以向学生提出问题：你看到算来的数据后你想到了什么？你知道污水对人类有什么危害吗？让学生进行讨论，活跃课堂教学气氛。这道题学生既练习了有关“年、月、日”内容的知识又使学生在解答过程中感受环保教育。课后布置学生了解家乡水质污染的情况和镇政府处理污水的措施。又例如小学数学第八册第19页中第6题：四（1）班四个小组的同学捡废纸，第一小组捡了18千克，第二小组捡了20千克，第三小组捡了21千克，第四小组捡了20千克，平均每组捡废纸多少千克？使学生在解答过程中学会解答平均数的应用题的方法，又体会到四（1）班的同学回收废纸使地面整洁，是保护环境小卫士，我们应该向四（1）班的同学学习。像植树绿化的应用题等等都与环境有关，做这些习题能使学生感受到数学与现实生活的密切联系，让学生从数学的角度去研究环保问题，受到环保教育。

       3、开展活动，走向社会，亲身体验，增强环保意识

      新课程强调大力开发课程源。新课程内涵伸展到社会、学生生活、教师。结合教学内容开展课外查阅，扩大知识面。小学数学第七册（苏教版）第五单元“年、月、日” 第47页中的第3题中的（2）：植树节是在哪一个季度？今年这个季度一共有多少天？首先让学生说出植树节是几月几日，国家为什么要定3月12日是植树节，植树有什么好处呢？学生回答这些问题以后，再追问学生：“你能说出与环境有关的节日吗？如果现在你不知道，课后可以查阅收集这方面的资料，在下一堂课进行交流。”课后学生通过翻查日历、报纸等知道了与环境有关的节日除了植树节还有爱鸟周、世界环境日、世界无烟日……。学生通过课外查阅，扩大了知识面，激发了学生学习数学的兴趣，同时也增强了学生环保意识。开展社会调查，拓宽学习领域。学生在解答兴农化肥厂为减少环境污染处理污水的题目后，老师布置学生课后向爷爷、奶奶了解他们小时候的家乡水源情况与现在自己看到的情况作一比较，感受到水污染就在我们的眼前。利用课外活动，组织学生开展对本地水资源与环境的实地观察和调查，了解镇政府处理污水的措施，并且把了解到的数据出示在班级板报的“你知道吗？”专栏里开展讨论，从而丰富了学生在环保这方面的知识，加深对水污染的认识，明确节约用水，保护水源的重要性真正感到保护环境势在必行。调查活动培养了同学们的社会责任感，使他们学会关注社会、关注生活，关心我们的生存环境，学当小主人，而这些本领是课堂教学所无法代替的。

      总之，数学作为基础之一，在实施素质教育方面占有很重要的位置。作为数学老师应根据学科特点、教材内容、学生特点，在数学教学中全面实施素质教育，有机渗透道德教育、环境教育、心理健康教育等各种教育。